《數(shù)字電子技術》多媒體教學的幾點想法

摘要：在多個課堂講授同一門課的情況下，采用統(tǒng)一的電子教案進行多媒體教學有利于統(tǒng)一教學主線和保持相對一致的教學水平。本文結合《數(shù)字電子技術》課程，論述了多媒體教學的眾多優(yōu)勢，并對其不足提出了切實可行的改進措施，經實踐，證明效果是顯著的。

關鍵詞：數(shù)字電子技術；多媒體教學；改進措施

多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學已成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。

《數(shù)字電子技術》是電子類專業(yè)的主干基礎課程之一，歷來受到學校、教師和學生的重視。如何保持教學的高質量，除了采取加強學術交流，加緊對年輕教師的培養(yǎng)，引進高水平原版教材等措施之外，采取統(tǒng)一的課堂電子教案也是重要的舉措之一。目前我們采用清華大學發(fā)行的統(tǒng)一的電子教案，它集中了本課程的所有重要的概念和理論、公式及推導、發(fā)現(xiàn)和思路，給出了本門課程所涉及的知識范圍和理論體系，以一條主線貫穿全課程。因此，具有這種水平的電子教案可以保障課堂教學的品位、深度、容量和進度。同時，電子教案可以保障不同教師講授同一門課時，在講解水平和主要內容上能取得基本一致。這對于保證《數(shù)字電子技術》課的整體教學水平十分有益，可以避免由于教師的不同而產生教學效果差距過大的弊端，也可以促進對青年教師的培養(yǎng)帶動。采用電子教案教學，還有利于專業(yè)符號和量綱單位的使用規(guī)范化，有利于統(tǒng)一教學檢查，有利于管、教分離，統(tǒng)—命題。

一般而論，使用電子教案，可以大幅度擴展授課信息量。例如實驗流程圖、工業(yè)裝置圖、原理示意圖、重大歷史事件等，使之形象化、具體化。同時，利用動畫技術作圖，可以演示動態(tài)過程，其生動性可以提高學生的興趣和促進理解。例如，在講解“半導體存儲器”這一章時，若用“粉筆＋板擦”模式講課，則要在黑板上畫出存儲矩陣達十分鐘左右，費時而低效；又如，“計數(shù)器”歷來是學習的難點，教師在課堂上連畫帶講，十分吃力，有時一張圖要反復畫；而學生在下面需要連聽帶記，顧此失彼，有時理解也很困難。如果采用電子教案，這些問題都可以迎刃而解。

從上面的分析可知，采用電子教案授課可以使課堂教學更系統(tǒng)、更規(guī)范、更便捷、更活躍。上課似乎輕松了，但是對教師各方面的要求實際上是提高了。

多媒體教學的幾點改進

除上面所述外，多媒體教學還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和利用，同時我們也應注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也有缺點和不足，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體教學的作用。在總結和實踐多媒體教學中，為達到更好的教學效果，作者有如下幾點改進做法。

1.留足思維時間：課件教學以其容量大，速度快，易操作、教學效率高而自豪。然而若畫面的切換太快，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。

2.不搶思維空間：多媒體教學要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體展現(xiàn)出來，那會扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.機下留情：教學一貫注重言傳身教，先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學。板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。

4.機下留板：黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的地方，無論課件多么完善，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的作用仍是極其重要的。

5.還課堂真實感：要盡可能使多媒體教學中的內容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種雪上加霜，久而久之，學生就會對課程失去興趣和信心。

6.靈活的交互教學：教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動。因此課件應具備較強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果。

7.適應個性化的教學：教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。

8.不替代學生動手實驗：不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養(yǎng)。

9.注重教育的主體性：多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學為中心”的教學模式。要注重引導學生開展研究性、探索性學習。

改進后的效果

在上述九項措施的導向下，結合我院學生的實際情況，我們不定期組織課程組教師開展討論，對課堂教學、實驗、考試和作業(yè)等各環(huán)節(jié)都作了詳細的要求，經常組織課程組老師就教與學中存在的問題進行交流和溝通，專門召開學生座談會。為了解學生對《數(shù)字電子技術》教學的真實反映，去年下半年采取書面形式在我院2007級本科生中進行了民意調查，調查結果顯示94％的學生對我們的反映良好，對我們目前正在使用的電子教案是喜愛的，對《數(shù)字電子技術》課的教學是滿意的，4％的學生持中間態(tài)度，認為采用多媒體或者黑板加粉筆均可。還有少數(shù)學生提出建議，最好是投影與黑板相結合就更好了。去年下半年的學生評教，《數(shù)字電子技術》課程組老師的得分普遍較高，名次都比較靠前，這正是對我們教學質量的肯定。

參考文獻：

[1]閻石，數(shù)字電子技術基礎(第五版)[M]，北京：高等教育出版社，2008，5