讓智慧點綴課堂,溝通情感

現代的孩子天真爛漫，充滿稚氣，是一群活潑好動、無憂無慮的小天使，和他們交談的語言，不能單純地跟成年人交談的語言一樣，必須要有自己的智慧。

一、用一種符合兒童心理特點、語言習慣和接受水平的規范口語進行交流

這就要求老師的語言淺顯易懂，語氣親切溫和，態勢自然親切。例如，在講“跳一跳”的教學中，教師教授完跳遠后提出:“你們知道的小動物誰跳得最遠”?最后不失時機地說:“你們猜得可真準!”就這一句鼓勵性話語，讓學生找回了自信，臉上露出了會心的微笑。興之所至，教師接著問:“你有勇氣挑戰青蛙嗎?”“你真不簡單!”更大地調動了學生的學習積極性。學生也會感知“老師對我們真好!”“我可喜歡學跳遠了?！?/p>

小學體育教學語言還要盡可能多樣化。例如，“你能幫老師說說為什么跑完步心會澎澎澎的跳嗎?”“你愿意說說自己的想法嗎?”“你能替老師回答這個問題嗎?”同時，多設置一些不同層次的提問。不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和。

二、老師要將自己放在與學生平等的位置上，扮演協助者而非權威者的角色，營造愉快、和諧的氛圍

當學生膽怯時，老師要流露出鼓勵的眼神;成功時，要流露出喜悅和鼓勵的目光。隨著課堂的需要摸摸學生的頭，扶一下肩膀，拉一拉他的手……這些細膩的動作不但向學生傳遞著老師的信任，也體現著老師對學生的那種深深的愛。

三、小學體育教學批評語言要“幽默化”

記得聽過二年級一節體育課，課中，聽講短跑時突然有學生喊“劉翔跑得最快”。課堂一下混亂了，老師有些控制不了，于是吹哨大聲喊道:“不要再講了”。其實在課堂上要絕對避免呵斥學生，不讓學生的自尊心受到挫傷。正可以以劉翔為背景活躍氣氛，展開討論，導入怎樣可以跑得更快。始終讓學生處于一種如沐春風，躍躍欲試，欲罷不能的氣氛之中。

四、老師在課堂上應言間設景、語中含情，以自身健康、良好的情感來感染、影響學生

精練而啟發性的語言仿佛一杯甘醇透香的濃茶，引導學生去思索和久久地回味;幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過三春的和風。在教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

作者單位:江蘇省贛榆縣石橋鎮第二中心小學