孟德爾的豌豆雜交實驗(一)(第1課時)教案設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容:對分離現(xiàn)象的解釋

學(xué)習(xí)階段:高一年級

教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):

2.能力目標(biāo):

通過介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，并受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過介紹孟德爾所進(jìn)行的植物遺傳學(xué)實驗過程和孟德爾取得成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生努力探索、積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)程序:

教學(xué)反思:

本案例重點體現(xiàn)了“假說——演繹”法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程:觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)。培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會在反饋、思考中進(jìn)一步突破難點，還提高了學(xué)生的概括能力和理解能力。但對于遺傳學(xué)的基本概念、原理關(guān)注不是很夠，所以要增加“章節(jié)基礎(chǔ)知識的歸納，形成知識體系”和“典型例題講解”環(huán)節(jié)，這樣才有利于學(xué)生“雙基”的形成。

作者單位:江蘇省白蒲高級中學(xué)