放飛作文的翅膀

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目前，有相當(dāng)一部分小學(xué)生在提筆作文時(shí)常常是“舉手無(wú)措”，也有個(gè)別學(xué)生怕上作文課，其主要原因是小學(xué)生生活經(jīng)歷少，平時(shí)又不注意觀察，作文時(shí)總覺(jué)得沒(méi)“寫(xiě)頭兒”，即使冥思苦想也無(wú)從下筆。學(xué)生怕作文，一提到作文便頭疼。那么，如何使學(xué)生不再談作文色變呢?我認(rèn)為應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)抓起。

目前，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)誤區(qū):重識(shí)字輕寫(xiě)作，在教學(xué)中只抓識(shí)字，認(rèn)為這一階段應(yīng)該以識(shí)字為主。有一部分低年級(jí)教師忽視了一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作。這一大誤區(qū)的存在，已經(jīng)對(duì)作文教學(xué)的起步產(chǎn)生不利的影響，無(wú)形之中放棄了學(xué)生作文的翅膀，導(dǎo)致到中年級(jí)學(xué)生想寫(xiě)卻不知如何寫(xiě)起局面的產(chǎn)生。我認(rèn)為:在低年級(jí)教學(xué)中只抓識(shí)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，漢字積累的同時(shí)要發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為作文教學(xué)服務(wù)，做好作文教學(xué)的鋪路石，讓學(xué)生在起飛時(shí)就長(zhǎng)好豐盈的翅膀，不要等起飛了才想到翅膀還沒(méi)有長(zhǎng)好!通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了幾條經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出來(lái)與大家共同分享:

一、單詞造句，積累語(yǔ)言能力

低年級(jí)的學(xué)生由于語(yǔ)言積累少，他們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中常常出現(xiàn)語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至語(yǔ)無(wú)倫次。這也難怪學(xué)生，他們沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，怎么會(huì)能做到規(guī)范的表達(dá)。低年級(jí)教師應(yīng)在要求擴(kuò)充閱讀量的同時(shí)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子入手，先學(xué)會(huì)說(shuō)完整的、規(guī)范的句子，然后把這些句子寫(xiě)下來(lái)，在用單詞造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞多造幾個(gè)句子。

二、字詞擴(kuò)寫(xiě)，培養(yǎng)想象能力

低年級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)詞語(yǔ)，擴(kuò)寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富、有進(jìn)步意義、內(nèi)容完整、語(yǔ)句通順。

三、上好“口語(yǔ)交際”課，鍛煉表達(dá)能力

新教材注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。因而，每個(gè)單元都安排有口語(yǔ)交際的內(nèi)容，但許多教師往往因?yàn)椴粔蛑匾暬蛞蛘勗?huà)題目遠(yuǎn)離學(xué)生生活而忽視上口語(yǔ)交際課，殊不知這恰恰是訓(xùn)練學(xué)生作文起步的重要途徑。在口語(yǔ)交際中教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流。在交際過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生如何把話(huà)聽(tīng)得明白，如何覺(jué)察對(duì)方的表達(dá)意圖，適時(shí)接話(huà)，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，在雙方互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。教師不僅要注意課堂交際教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)將交際的場(chǎng)合、時(shí)間延伸到課外，將交際對(duì)象范圍擴(kuò)大為同學(xué)、老師、父母、親朋好友，以及其他日常生活接觸到的人。如:問(wèn)路、買(mǎi)東西……這樣將口語(yǔ)交際融入到學(xué)生的生活，貫穿學(xué)生的每一天，讓學(xué)生在不同的時(shí)間、場(chǎng)合跟不同的對(duì)象進(jìn)行交際，充分鍛煉口頭表達(dá)能力。

四、抓好寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，為作文教學(xué)鋪路

寫(xiě)話(huà)，就是把要說(shuō)的話(huà)和想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。這是最初的作文訓(xùn)練，一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開(kāi)始，用寫(xiě)話(huà)作為作文的起步，體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂(lè)樂(lè)地走上寫(xiě)作之路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“寫(xiě)真經(jīng)歷，真體會(huì)，真感受，這是解決作文寫(xiě)什么的最好辦法。”《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實(shí)在太多了。“值日”“比賽”“游戲”“過(guò)生日”……

低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)重點(diǎn)以看圖寫(xiě)話(huà)為主，隨著學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，低年級(jí)各學(xué)期的看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)的要求也有不同。比如說(shuō)一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說(shuō)話(huà)的同時(shí)寫(xiě)話(huà)，可以從寫(xiě)一句到幾句，要語(yǔ)句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。

總之，作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨、復(fù)雜的工作，只要遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和作文教學(xué)的自身規(guī)律，激發(fā)學(xué)生作文興趣，注意平時(shí)素材的積累，擬定由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由詞句到段篇的完整的訓(xùn)練計(jì)劃，才能為學(xué)生今后作文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)從低年級(jí)抓起，調(diào)動(dòng)一切有利因素，為我們的作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在起飛時(shí)就長(zhǎng)好豐盈的翅膀。

作者單位:張義鎮(zhèn)上泉九年一貫制學(xué)校