小學生行為習慣的養成教育初探

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。

一、小學生行為習慣概述

行為習慣是指特定動物物種的特征性行為模式，有如下特點:

1.習慣是自動化了的反應傾向或活動模式或行為方式。

2.習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系。

3.習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。

4.習慣滿足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。

著名教育家葉圣陶曾經說過:“積千累萬，不如養個好習慣。”一個人良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一直都碌碌無為。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。因此，我覺得，培養小學生良好習慣是非常重要的。

二、小學生良好行為習慣養成的重要性

1.要從小處著手，抓細節。學校德育教育體現在我們學校生活的每一個細節中，抓住這些細節，開展教育。

2.我認為學校德育教育應該生活化。特別是對于小學生，只有將德育與生活相結合，讓學生在生活中，養成良好的道德習慣，才能使學生健康成長。

3.要注重學生的體驗。可以開展豐富多彩，貼近生活的活動，讓學生在活動中有所體驗，在體驗中獲得教育。

4.小學生具有較強的模仿性，所以無論是老師還是家長都應該以身作則，做孩子的鏡子。

5.所謂習慣是需要通過多次不斷地重復才能養成，在這個過程中，我們應該用贊賞、鼓勵的方式面對學生。

三、開展小學生行為習慣養成教育的對策

1.開展主題教育活動，培養學生良好行為習慣

學校要結合自身實際情況，充分發揮兒童在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用。為此我校相繼開展了“彎彎腰”“文明禮儀”教育、“五個十”道德體驗教育等一系列主題教育實踐活動。通過主題教育活動的開展，使學生在衛生習慣、文明禮貌習慣、語言習慣等方面得到了很大的提高。

2.充分發揮課堂教學主渠道的作用

課堂教學不僅是培養學生智能的基本途徑，也是養成良好的行為習慣的主要渠道。因此，各科教師應充分發揮課堂教學主渠道作用，進行行為的規范化訓練。在教學中，各學科教師要有目標、有標準、要求一致，切忌朝令夕改，各科教師各行其是。這樣學生在養成好習慣的同時，對壞習慣就自然而然地產生防御的作用。

3.注重課外活動中培養學生良好的行為習慣

培養學生良好的行為習慣，除在課堂教學中抓之外，還可以開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中受到教育，避免單一的說教，批評的教育方法。在上學期，我們學校四年級開展了“向不文明行為說‘不’”的行為展演活動，三至六年級開展了“爭做文明禮儀好少年”的演講比賽活動，通過活動的開展塑造了小學生講文明、重禮儀，團結友善、熱情好客、誠信感恩、尊重他人的良好形象。

4.狠抓學生紀律，形成良好習慣

“紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。開學伊始，班主任老師就應該組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如果發現學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。

5.用愛心促使學生養成良好的行為習慣

由于學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們。

6.發揮教師的表率作用

要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師必須嚴格遵守學校作息制度，嚴于律己，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。就拿我自己來說吧，每次只要我發現操場上或樓梯上有紙片的話，我都會主動彎下腰去撿紙片，每當這個時候總會有一些同學在和我做著同樣的事情，有時候我特別困惑:為什么我們老師對孩子的教育老是停留在口頭上呢?有些事情是需要用實際行動來證明的，可見教師的行為，對學生起著多么重要的作用。

7.利用“國旗下的演講”進行規范教育

國旗下的演講，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下演講”任務的班級都能緊跟目前形勢或有關節日、紀念日，進行相關內容的演講。一是通過英雄人物故事對學生進行理想教育;二是開展文明禮儀教育，讓文明習慣伴隨學生健康成長;三是通過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變為學生遵紀守法的意識，使他們能夠規范自己的行為，養成遵守紀律的自覺性。四是通過五愛教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

最后，想用一位哲人說過的話自勉:播下一個行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。

作者單位:寧夏回族自治區中衛市第四小學