借助電子白板,整合英語課堂

在新課改理念下，有效的課堂教學成為一種必然的趨勢，如何提高英語課堂教學的有效性?許多老師都在為之努力著，探索著。新興的交互式電子白板以其不可抗拒的魅力，深深地吸引著教師和學生。這是一種新的高科技電子教學系統，和課堂教學有機整合，多重交互，易學易用。我在英語教學的實踐中，嘗試著利用交互式電子白板進行教學，深有體會。

一、利用白板喚起學習興趣

小學英語教學是英語學習的啟蒙教育，許多教師在如何喚起學生的興趣方面做了積極的探索，學生一旦有了強烈的學習興趣，就會激發內在的學習動機和學習欲望，就會積極主動地學習。我利用白板在這方面也作了一定的嘗試。

我在教學《牛津小學英語4A》Unit 9:What’s the matter?時，新課伊始，我打開屏幕，畫面上出現了《喜羊羊與灰太狼》中的主題曲和六只小羊。“呀，喜羊羊!”“還有美羊羊……”動畫片中可愛的小羊一出現就深深地吸引著孩子們的眼球，他們甚至隨著音樂在歡快地唱著。“Do you like them?”“Yes!”孩子們興奮地回答著我。“Me，too.But today，they have some trouble.”接著畫面切換到六只羊和六個新單詞上:喜羊羊病了，沸羊羊渴了……“What’s the matter with them?After class，I think you will know.”學習新單詞在學生的熱切期盼中開始了。

二、利用白板創設教學情境

情境創設的目的是知識遷移，恰當的情境創設無疑能夠使我們的教學事半而功倍。交互式電子白板為小學英語情境教學提供了更為便利的操作手段與方法，內容強大的素材庫，最大限度地模仿自然界中的聲、色、形，突破時間和空間的障礙，創設真實、豐富和立體化的英語環境，讓學生產生“身臨其境”的感受。

教學中通過白板以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧源泉，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學生在語言情境中的語言運用，達到教學目標。

三、利用白板實現師生多重互動

課堂中實現高質量的互動，才能建立一個教師與學生共同建構知識的協同學習環境，才能讓課堂煥發生命的活力。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。智能電子交互白板的出現有效地解決了課堂教學教師和學生之間互動的難題，把傳統教學手段和多媒體教學有機整合在一起，讓教師能輕松利用多媒體教學設備開展教學活動而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。

由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，也鍛煉了學生的思維能力、動手能力。

四、利用白板激發學生創新思維

在課堂教學過程中，利用電子交互白板給學生提供一切探索活動和創新活動，引導學生由單一思維向多向思維拓展，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力，使課堂充滿活力與創意。

在Unit 9:What’s the matter?中，當孩子們學完六個新單詞后，我利用白板的回放功能，切換到導入新課的畫面問學生:“Do you know what’s the matter with them?Can you help them?”“Here’s a coat for you，Lazy.”“Don’t worry，here’s a watermelon for you.”甚至還有一位學生拿著一本書給沸羊羊扇風。看著他們熱情高漲的模樣，我接著問學生:“What’s the matter with you?”“I’m happy.”“OK. Let’s sing a song.We are happy bees.”在這一教學過程中，從設身處地想方設法地為小羊排憂解難，到happy，Don’t worry的適時運用，學生處處閃動著創新的火花，這都是電子交互白板發揮了它的巨大魅力，為學生插上了創新能力的翅膀，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發現，一種創新的樂趣。

電子交互白板技術，為現代化教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發展空間，激發了學生的求知欲，啟迪了學生的思維，使教學更輕松，更有效。但如何更好地發揮電子交互白板的功能，讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同努力、認真探索。

參考文獻:

李新宇.《課堂教學中交互式電子白板的應用層次分析》

作者單位:常州市武進區卜弋小學