優(yōu)化課堂教學,提高教學效率

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義的合格人才，課堂教學是主渠道、主陣地。只有優(yōu)化課堂教學，發(fā)揮學生的主體意識，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高教學效率，達到學知識，培養(yǎng)能力的目的。近幾年來，我在教學實踐中，采取了課堂教學“三部曲”，即:情教相融，以情激學;圖文并茂，以圖促學;靈活施教，以活帶學。通過因勢利導、因材施教，從而使語文教學取得了較為滿意的效果。

一、情教相融，以情激學

以情激學，就要善于與學生建立坦誠、平等的師生關系，既做學生的老師，又做學生的摯友。我經(jīng)常利用課余時間與學生溝通思想，談理想、談學習、談生活，從而消除了師生之間的隔閡。在贏得學生尊敬的同時，也贏得了學生的親近和信任，讓學生在無拘無束、輕松愉快的氣氛中獲取知識。

在教與學的矛盾中，教師處于主導地位，培養(yǎng)師生感情要堅持正面引導為主的辦法，達到“春風化雨見真情”的效果。尤其是對于學習較差的學生，應當采取多鼓勵、少批評的方法，盡可能避免當眾批評或用粗暴的方式對待學生。每個學生都有自己的閃光點，只要用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時給予表揚，就會增強他們的自信心。

二、圖文并茂，以圖促學

形象思維是智力的重要方面，以圖文并茂的方式培養(yǎng)、鍛煉學生的形象思維，更能刺激學生的求知欲，提高學生的創(chuàng)新和表達能力，從而深化素質(zhì)教育。

1.讀中創(chuàng)畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，再現(xiàn)作品的意境美。給課文配圖畫，可鍛煉學生動手、動腦、動眼的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)畫評議，學生對課文有了更深的理解，提高了藝術鑒賞水平和審美能力。有的學生在畫上還題了詩的內(nèi)容，真是詩畫合璧，交相輝映。

2.巧用插圖，說話作文。培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫作能力。學生是祖國未來的建設者，做一名合格的公民，不僅要有豐富的科學知識，還要有較強的語言表達能力，能靈活自如地運用語言表情達意。因此，培養(yǎng)學生說寫能力顯得尤為重要。表達能力的訓練形式多樣，利用教材中的插圖進行訓練更能提高閱讀和說話等綜合能力。

3.利用圖片把抽象知識形象化，激發(fā)學生的求知欲。有些課文出于現(xiàn)實的需要，內(nèi)容比較枯燥，學生學習興致不高。這就要教師在教學過程中適當加入“添味劑”，以達到“枯枝開新花”的教學效果。如說明文在介紹知識中，由于學生的興趣點不一，往往會產(chǎn)生枯燥的感覺，如能利用彩圖或多媒體展示相關圖片就可解決這一難題。

三、靈活施教，以活帶學

興趣是學習的動力。如何激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的課堂教學，是值得重視的重要課題。我在教學實踐中摸索出以下三種方法:

1.共研互動法。包括學生和學生的互動、教師和學生的互動。教師巡回參與小組間的學生互動，共同對有關問題進行學習研討切磋和議論，是教師與學生、學生與學生在課堂上進行多項信息交流的教學形式，它能使教學信息的輸出或反饋形成呈現(xiàn)多維性的態(tài)勢，使學生主動地獲取知識，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力。共同研論:一要議題集中，能針對課文的重點和難點;二要能讓大多數(shù)學生暢所欲言;三要因勢利導，對學生討論的各種意見要及時加以引導，推導出正確的結(jié)論。就其內(nèi)容層次可以是質(zhì)疑問難的，也可以是專題性的，還可以是精彩片段。總之要圍繞師生“問”的重點、難點以及新發(fā)現(xiàn)的問題，通過個人與小組或小組與全班的學習討論，群策群力，集思廣益，多層次、多角度的學習研討，引發(fā)新思維、新見解、新途徑、新方法，以使問題高質(zhì)量的迅速解決，進而達到教學相長，師生共同進步，共同發(fā)展。

2.主輔結(jié)合法。教好課，教師不僅要在教材和教法上下工夫，還要善于激發(fā)學生的求知欲，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是學生探求知識認識事物的動力。因此教學時，除了以教材內(nèi)容為主外，還可能根據(jù)課文內(nèi)容和特點，抓住教學時機巧設誘因，恰到好處地穿插與課文內(nèi)容相關的詩詞、幽默趣聞、傳奇故事等。

3.因材施教法。教學方法的設計，應針對課文內(nèi)容、教學目的和學生的自身特點來確定。如情節(jié)性強、人物性格鮮明的文體，可讓學生扮演不同的角色。課前，給學生講解有關作品常識，讓學生熟悉并認真理解作品的思想內(nèi)容，把握人物的感情，揣摩人物的語言特色及其心理活動等，課堂上由學生分組演出。然后讓他們談演出的感受、體會，并組織學生進行評議。這樣既加深對人物形象的理解，又鍛煉了學生的表演能力，同時也把其他學生帶入角色。

語言優(yōu)美、聲情并茂的散文，可讓學生反復誦讀，沉浸其中，深入體味。把主觀感受與作品的實際統(tǒng)一起來，使情操的陶冶寓于審美享受之中。

知識抽象的課文，可結(jié)合實物進行教學，使抽象的知識具體化、形象化。實物教學直觀形象，便于理解和記憶，是課堂不可缺少的教學手段。

總之，根據(jù)教材內(nèi)容，通過教師的精心設計、組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，把語文課上得妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識、提高能力，從而提高教學效率，這是我們優(yōu)化課堂教學、實施素質(zhì)教育值得探索和實踐的努力方向。

作者單位:貴州省黃平縣浪洞中學