淺議新時期班主任工作的“三細”

摘 要:課程改革后，教師所關注學生的內(nèi)容不再僅僅盯在成績上，而更應關注學生的知識技能、態(tài)度與價值觀、需求、個性學習以及自主性和尊嚴。要當好班主任，提高班級的凝聚力，形成成良好的班風、學風，除了注意以上變化之外，更重要的是要在執(zhí)行過程中于“細微”處見真情。

關鍵詞:班主任工作 個人修養(yǎng) 學生 家長

教師從事的是一種比較艱苦的、創(chuàng)造性的、復雜的腦力勞動，不可能數(shù)量化、標準化，這決定了社會對教師的關注是全方位、多角度的審視并且挑剔。而作為班主任，以其復雜性和特殊地位，更需要認真細致的工作態(tài)度。尤其在課程改革后，教師不再充當教育工具的角色，教師所關注學生的內(nèi)容不再僅僅盯在成績上，而更應關注學生的知識技能、態(tài)度與價值觀、需求、個性學習以及自主性和尊嚴。要當好班主任，提高班級的凝聚力，形成良好的班風、學風，除了注意以上幾個內(nèi)容的變化之外，更重要的是要在執(zhí)行過程中于“細微”處見真情。

一、班主任個人修養(yǎng)要從“細”字入手

傳統(tǒng)的課程指導背景下，教師與學生間是隔膜的，學生也很孤獨，他們在教學中像是被壓迫者。課改將拆掉教師與學生間的圍墻，使之相互聆聽和傾訴。班主任用自己的言行來影響學生，建立一種合作與共享的關系。教師也不能再只是蠟燭，燃燒自己照亮別人;只輸出而得不到充電，不能從學生那里得到智慧的啟迪，經(jīng)驗的補充，就會燃燒殆盡，就會枯竭。如果能從學生那里得到感動、啟迪的話，會覺得教師職業(yè)雖辛苦，但是很幸福，當教師與學生在合作學習中，去共享智慧和經(jīng)驗時，受益的不僅是學生，教師也會受到啟發(fā)。任班主任之初，我在對學生的管理中總想以教師的威嚴來壓制學生，以達到“聽話”的效果。結(jié)果是學生看到我往教室走的時候，就趕快收拾衛(wèi)生，裝作很老實的樣子;若我一天不到教室，則周圍再臟也無動于衷。雖然幾次色厲辭嚴的在班中強調(diào)，總是不奏效。入冬的第一場雪后，下課了，我拿著笤帚邊掃路邊向辦公室走。一回頭，一個同學拿著掃帚出來了，兩個，三個……大家都出來了，一會兒教室門前堆起了一憨態(tài)可掬的雪人。這件事給我的觸動很大，所以在以后的教學活動中，我不再用命令的方式讓學生保持教室的衛(wèi)生，而是親自彎腰拾起地上的紙屑、雜物;勞動時我不作監(jiān)工，而和同學們一塊去干;要求學生準時到校，我則及時的出現(xiàn)在教室中……本來是班主任在教育活動中很細微的一個動作，卻是學生最直接、最有意義的模范，是學生活生生的榜樣。所以，教師的一舉一動，一言一行都會在學生心靈上留下深刻的印象，起著潛移默化的作用，于無形中熏陶和感染著學生。正所謂:其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。

二、對學生的工作，要突出一個“細”字

學生的情況千差萬別，家庭出身各不相同;性格有著很大差異，身體狀況也有著各自的特點，詳細的了解每個學生的情況，我們可以把握對學生進行良好教育的第一手資料，不出現(xiàn)偏差，使學生在一個良好的環(huán)境中成長。我們對學生應是接納的和平等的，不要因為他們是學生，就有上下差別，而要接納他，理解他，才能聽到他真實的語言，才能進入到他們的內(nèi)心與他們交流。否則會出現(xiàn)不可預料的結(jié)果。電視連續(xù)劇《拯救少年犯》中就有很多的教訓。若不能深刻了解學生的心理、性格，只是家長的作風，采用粗暴的教育方法、諷刺挖苦的惡毒語言對學生進行教育的話，就直接導致學生的心理偏激、產(chǎn)生對抗情緒，從而導致學生在不知不覺中走上犯罪的道路。所以，班主任在教育過程中更要了解學生，學會用孩子的眼光看待周圍世界，了解學生的各個方面，從而采用相應的教育方法，因質(zhì)施教。對于性格內(nèi)向、膽小謹慎的學生，多多鼓勵，讓他多參與，使之敢于放手實踐;對于性格外向、好動的學生，則教育他遇事要三思而行，不要好大喜功;對于單親的學生，多給予關懷，讓他感到家的溫暖……

三、與家長的合作與交流，做到“細水長流”

教育不是與生活割裂的，教育需要家長的支持和理解，家長有權(quán)力也有義務了解教育，也應該知道孩子在學校怎樣生活;教師也有義務聽取家長的意見。我們與家長是平等的，家長會更不是我們對家長訓話。教師與家長之間的關系應當是相互配合的。這種配合不僅指家長要配合教師，也不僅指教師要配合家長，而是相互的，雙向的。它沒有時間上的規(guī)定，也沒有空間上限制，而應是經(jīng)常的、多方面的相互配合。我們與家長經(jīng)常進行交流，會利于我們與家長進一步溝通，才能得到家長的支持，保持學校和家庭影響的一致性，使學校和家庭這兩種教育有機的結(jié)合為一體。所以，我們應把家長會、家庭教育看作是非常珍貴的資源，這種資源調(diào)動起來，學生教師都會得到幫助，家長也會得到收獲。

此外，細心選擇的教育方式方法，會使你對待學生不會簡單粗暴;周密的時間安排可使你的教學事半功倍……

總之，我們班主任在教育教學過程中要細致入微，在關心愛護學生的過程中嚴格要求學生，善于用各種方式把教師提出的要求轉(zhuǎn)化為學生的自我要求，創(chuàng)造學生發(fā)展的良好土壤，使之健康成長。

作者單位:山東省招遠市張星鎮(zhèn)宋家初中