中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)置及其作用

所謂的教學(xué)情景就是學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中良好的課堂教學(xué)情景有的使教學(xué)變得非常有趣，更重要的是能夠很好地激活學(xué)生的思維和求知欲，它與實(shí)際的語(yǔ)言交際的情景——也就是我們通常所說(shuō)的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用外語(yǔ)的外部條件。

一、采用多姿多彩的導(dǎo)入形式，創(chuàng)造課堂教學(xué)情景

課堂教學(xué)導(dǎo)入有時(shí)也稱作熱身活動(dòng)，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入法有多種，如:事例導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、妙語(yǔ)導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開(kāi)做好鋪墊。

例如:高二第五單元第二課:《卓別林》(Charlie Chaplin)，該課主要介紹卓別林的生平，按照舊的教學(xué)模式，其步驟往往是:學(xué)生快速閱讀——做閱讀理解題——教師講解文中的語(yǔ)言點(diǎn)。這樣陳舊的教學(xué)法，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，更嚴(yán)重的是會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。結(jié)合卓別林表演藝術(shù)的特點(diǎn)，我采用了以下導(dǎo)入方式:播放一段輕松的小夜曲，隨著婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，拉開(kāi)了當(dāng)天熱身活動(dòng)的序幕;緊接著馬上把音樂(lè)換成刺激的、能引起強(qiáng)烈情緒總支的勁歌，受音樂(lè)的感染，我情不自禁地模仿了一個(gè)迪斯科舞步，學(xué)生們高聲叫好，群情激奮;然后我要求他們上講臺(tái)盡可能別出心裁地走出與眾不同的步態(tài)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，其中有個(gè)女生走的模特步，其神態(tài)與形象簡(jiǎn)直令人拍手叫絕，有個(gè)男生模仿卓別林的步態(tài)也使人捧腹大笑;這時(shí)利用學(xué)校的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，播放幾個(gè)卓別林的電影鏡頭，學(xué)生的情緒被高度激活，這樣就為順利完成課文學(xué)習(xí)作好了充分準(zhǔn)備。這時(shí)就要盡快地把學(xué)生心理活動(dòng)引向教學(xué)主題。成功的熱身活動(dòng)極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起了他們閱讀課文，掌握主題內(nèi)容，語(yǔ)言知識(shí)的興趣，全身心投入交際活動(dòng)中。

二、以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為中心，營(yíng)建課堂教學(xué)情景

教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有目的的行為和動(dòng)作，是將行為活動(dòng)同思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式。如:游戲、角色表演、猜謎、采訪、分組競(jìng)賽等。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。如教高二第三單元《體態(tài)語(yǔ)》(Body language)一課時(shí)，我采用體態(tài)語(yǔ)，各組同學(xué)參與競(jìng)猜。學(xué)生們豐富的表情，夸張而恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作使課堂氣氛極為活躍，在這游戲似的課堂活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的心理，對(duì)課文主題有了更生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)。

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)較好地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。當(dāng)然，應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，選用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，從而營(yíng)建出理想的教學(xué)情景。

三、補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)，深化課堂教學(xué)情景

準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語(yǔ)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)它可以對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。

在高一第十一單元《鄉(xiāng)村音樂(lè)》(Country Music)一課中，我采用了以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ):首先，告訴學(xué)生當(dāng)今存在著許多不同的音樂(lè)形式，然后播放磁帶，讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)形式的英文名稱，如鄉(xiāng)村音樂(lè)(Country Music)，輕音樂(lè)(Light Music)，爵士樂(lè)(Jazz)，古典樂(lè)(Classical Music)，搖滾樂(lè)(Rock Music)等，這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂(lè)曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂(lè)類(lèi)型及英語(yǔ)名稱，為下一步教學(xué)的話題——“What kind of music do you like best and tell us the reason”?(你喜歡哪種音樂(lè)形式并告知原因)——中有可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙掃清了道路。

四、以思考題為線索，呼應(yīng)課堂教學(xué)情景

每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。如高一第十九單元《工作》(Jobs)一課講述的是職業(yè)婦女為獲得一份滿意的工作而女扮男裝，遭遇車(chē)禍而事情敗露后，公司老板對(duì)其去留問(wèn)題與下屬開(kāi)展的一系列爭(zhēng)論的故事。結(jié)合主題我設(shè)置了兩個(gè)思考題:1.What do you think of sex-discrimination?(你對(duì)性別歧視有何看法?)2.Is there any sex-discrimination in China?(中國(guó)存在性別歧視嗎?)對(duì)這一類(lèi)社會(huì)性問(wèn)題的探討，高中生本來(lái)就有獨(dú)立的觀察和見(jiàn)解，再加上通過(guò)課前一定的準(zhǔn)備，他們的看法往往會(huì)有相當(dāng)?shù)纳疃取Ｓ捎谒伎碱}貼近現(xiàn)實(shí)，討論起來(lái)如同身受，加之允許在英文卡殼時(shí)使用漢語(yǔ)，大大減輕了學(xué)生怕詞不達(dá)意的焦慮，因此發(fā)言十分活躍。這類(lèi)思考題的討論，我往往作為每單元的最后一課——鞏固課的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，因此，在深化課文主題的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)情景的呼應(yīng)和深化，復(fù)習(xí)、鞏固了課文知識(shí)。通過(guò)這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路，學(xué)習(xí)中成功的體驗(yàn)使他們對(duì)自己能圓滿地完成任務(wù)更加充滿了自信心。

作者單位:甘肅省山丹縣一中