淺析美術教育中的德育功效

21世紀對于基礎教育來講，緊迫的任務是由“應試教育”轉向素質教育。要全面提高學生素質，就應該全面更新教育觀念。長期以來，學校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厭學、體育上的懶惰、美育上的膚淺等消極狀況，反映了我們在教育思想、教育體制、教育內容、教育方法、教育手段上的陳舊化、形式比和教條化的傾向。因此，樹立大教育觀，立足于為全體學生的全面發展服務和培養多種類型、多層次的人才，形成嶄新的、寬闊的教育氛圍和思路，是深化教育改革，真正使“應試教育”向素質教育轉變的重要前提。

我校是一所普通職業高中，生源較差。如何全面貫徹黨的教育方針，努力提高學生素質，是我們多年來反復思考和探索的問題。我們認為，美育是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。正是由于德育與美育這種并行不悖、相得益彰的效果，才能使學生得到和諧、完善、全面的發展。因此，可以說，對青少年進行審美教育，提高青少年對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。

基于以上認識，根據我校在美術教育方面具有教學質量高，課外活動開展得好，師資力量強，教學硬件允許等優勢，我們確定了以美術教育為突破口，開辦示范專業，不斷擴大藝術教育的覆蓋面，探索以美鋪德，以美益智，以美健體，以美促勞的新路，努力辦出學校特色。在實施美育的過程中，我們十分重視藝術教育課的開設和教學質量的提高。我們除在專業班開設美術基礎課外還安排多門藝術類的選修課，舉辦了多種設計比賽活動，任課教師認真分析教材，精心制定教學計劃，提出具體而富有可檢性的教學要求，大膽探索教法，增強學生的參與意識，強化美育的德育功能。美術專業教師在教學中是這樣做的:

一、讓學生通過藝術作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操

比如通過講述達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩，介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，講述了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術的魅力，受到了美的熏陶。

二、注重聯系實際，培養學生分辨美丑的能力

教師通過講解攝影的特點、技巧和效果，讓學生利用手中的相機，攝取校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。學生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達到了重在參與、自我教育的目的。

三、注重提高學生的審美情趣和審美能力

在工藝美術課程中，結合裝飾藝術欣賞，使學生了解各種與美術相關的設計欣賞能力，以及學習在生活中的應用。讓學生在擁有較高的審美情趣和審美能力的同時可以美化自己的生活空間，以及塑造獨特的自我個性。

四、注重民族自豪感的教育

在介紹油畫藝術時，介紹油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發學生的民族自豪感。

內容豐富的教學可以調動學生學習的積極性，讓無論是否學美術的同學都覺得學習美術可以提高欣賞美、表現美的能力。生活中的美學也使他們的周圍發生了變化，生活品位獲得提高。學校十分重視引導教師在課堂教學和集體活動中滲透美育，寓美于德。在以課堂教學作為主渠道對學生實施美育的同時，我們注重開展豐富多彩的美育活動，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的特長，提高學生的道德文化修養，使美育和德育結合起來，融為一體。美術專業的班級班主任組織學生在教師節的時候自己動手制作賀卡送給任課教師以表達感激之情。

在德美結合、開展活動的過程中，我們特別注意加強針對性和實效性。在美術專業中，組織他們參觀各種畫展，讓他們親眼目睹祖國燦爛的繪畫藝術，親身感受中華民族優秀的傳統文化，激發他們的愛國熱情，提高他們的審美情趣和審美能力。為了保證美育活動的開展，我們還把藝術類課程納入了選修課課表。學生根據自己的興趣、特長，分別加入了國畫、裝飾畫等各種選修班。在豐富多彩的美育活動中，學生們鑒賞美、體現美、創造美的能力，他們愛國主義、集體主義情感和道德修養水平也隨之得到提高。

綜上所述，藝術教育在德育上的作用是巨大的，而且是在潛移默化中慢慢滲透的。在這樣的教育環境中學生的綜合素質將不斷提高，成為對社會有用的人才。

作者單位:遼寧省瓦房店市農業廣播學校