快樂識譜教學 讓孩子在音樂中翱翔

音高、節奏和音色是構成音樂的基本要素。要唱好一首歌曲必須準確地掌握這些音樂的基本要素。而這就是識譜。課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現冷場。因此，識譜教學要符合音樂學習的規律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。

一、要激發學生的興趣

小學生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來激發其興趣，是遠遠不夠的，我采用多種形式的游戲法，幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值。

如:三年級教音階時，我設計了這樣一個情景:有七個小動物分別住在一個七層樓的公寓里，分別是1(小熊)do do do，2(小狗)re re re，3(小貓)mi mi mi，4(小羊)fa fa fa，5(公雞)sol sol sol，6(小鴨子)la la la，7(小雞)si si si。并且做了小動物的頭飾讓學生記住自己所扮演的角色怎樣唱，通過爬樓梯的方法來接龍，這樣的情境中，學生們不由自主地就學會了七個基本音符。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在很多的時候，我們學唱歌曲都是跟著錄音聽幾遍就能唱會，在教學中往往聽了歌曲范唱后就想學著唱詞，讓他們先唱曲譜后學詞，學生肯定很不樂意。這時可以因勢利導，讓學生把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再聽唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲旋律有了一定的印象，再學習曲譜，既為學生學習歌譜建立了自信心，又保持了學唱歌曲的積極性。

三、先學節奏，整首識譜

識譜教學很重要的一點是加強節奏、節拍的訓練。小學低年級學生活潑好動，根據其心理特點，可采用在玩中學習節奏的方法。例如出示動物圖片，擺出節奏卡片，讓小朋友按節奏模擬動物叫聲作節奏練習，然后將學生分成三組，模擬三種動物叫聲，統一節奏，合起來練習。通過學生熟悉的各種動作來理解節奏，進行節奏訓練。學生分別模仿，感受各種音符的時值。

四、運用多媒體，輔助識譜教學

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生的興趣。如，一年級的《大鹿》，為幫助識譜，我設計了一個叫做“幫助小兔爬樓梯”的環節，用圖形堆成一個樓梯，學生要把樂譜唱對了才能爬到最高來敲大鹿的門，學生們頓時積極了起來，都要趕快讓小兔爬上樓梯，紛紛認真地唱起譜子來。

培養學生的識譜能力，應滲透在各種音樂實踐活動中，并順帶地解決。還要加強教學的趣味性，只有注重聽、認、動、記等教學手段，有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性，引導學生積極參與，才能爭取最佳的識譜教學效果。

作者單位:江蘇省張家港市大新中心小學