淺談新課程下化學教學中的環境教育

隨著現代化建設的不斷發展，帶來了人類生活物質的豐富多彩與社會的繁榮昌盛，同時也帶來了嚴重的環境污染。化學污染事件迭起，在世界范圍內引起了廣泛的注意。從1972年至今，其中著名的有十起。如:北美死湖事件、“卡迪茲”號油輪事件、墨西哥灣井噴事件、庫巴唐“死亡谷”事件、西德森林枯死病事件、印度博帕爾公害事件、切爾諾貝利核漏事件、萊茵河污染事件、雅典“緊急狀態”事件、海灣戰爭油污染事件。由于在保護環境方面任何科學都不能起到比化學更核心和更基本的作用，所以環境教育應該成為化學教育的重要組成部分。在化學教學中對學生適當進行環境教育是每個化學教師義不容辭的責任，這不僅是新課標的要求，更是提高學生素質，實施素質教育的重要途徑之一。

一、在化學教育中培養環境意識

環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。全球的十大環境問題，其中有多項都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題以達到培養學生的環境憂患意識的目的。在教學進程中，應適時，適當的將涉及環保知識的內容與環境保護教育有機地結合起來。如當講到氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立強烈的環境意識。

二、結合化學實驗教學，進行環保知識教育

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。為此，我們必須引起足夠的重視，將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，把實際生產中防潮、治污的化學方法利用到化學實驗中去，消除三廢污染，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常受到直觀的環境保護的教育。

三、在實踐活動中，增強學生的環保責任感

新的《化學課程標準》明確指出:“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活中的應用。校園是地球大環境中與我們的關系最密切的小環境，要愛護我們共同的樂園——地球，就要從我們身邊做起。組織學生對校園的水質、大氣、噪音等進行化驗、分析和測定，掌握實驗技巧和能力。節約用水，在校園內植樹、種植花草，愛護校園，并組織護綠隊為學校社區服務。”通過實踐活動，增加了學生的環境意識，提高了學生參與保護環境的興趣、責任感和積極性。

四、結合當地污染實際情況，進行環境知識教育

由于目前環境污染的普遍存在，人們所處的環境隨時隨地都有較為典型的環境污染事件或環境污染物。而對于自己周圍的環境污染，學生因身臨其境，深受其害。因而結合當地環境污染實際，進行環境知識教育，能夠收到更好的教育效果。如城市近幾年汽車數量增加很快，汽車尾氣的大量排放，造成城市大氣中CO、烴類污染物含量急劇升高，這些污染物經過一系列轉化，進一步又形成了光化學煙霧，使大氣能見度降低，人們的眼睛、呼吸系統受害等。再加上發動機、喇叭等造成的噪聲污染，影響人們的正常生活和工作。

總之，環境教育具有多樣性，可以采取不同形式，從不同角度去組織實施。利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。我們廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，做出自己應盡的努力!

作者單位:河北省張家口市萬全縣萬全中學高一化學組