音樂讓語文課堂如此精彩

假如要談音樂的妙處，相信很多人會如數家珍地說出許多，音樂可以給人心靈上的共鳴，感情上的激發，情操上的熏陶和哲理上的啟迪。在此我就不過多闡述，今天我要說的是怎樣把音樂恰如其分地運用到語文教學中，讓音樂滲透于語文教學中，從而達到意想不到的效果，使得語文課堂不再沉悶，而變得生動精彩起來。

一、用音樂導入新課

課堂導入部分的重要性毋庸置疑，課堂導入得好，能迅速安定學生的心，又能巧妙地進入到教學的內容之中。那么，在與課文主題契合的前提下使用音樂，就是一種很好的選擇。音樂在導入新課時有兩重功效:一是可以使學生身心得到放松，創設教學氛圍，提高學生的學習興趣;二是通過播放適當的歌曲可以使學生大概了解文章的主題含意。一段注入了音樂靈性的開場白，往往能達到拋磚引玉，創設氛圍的效果。

1.拋磚引玉

利用音樂導入新課，創設教學情境，激發學生的閱讀興趣。在上名著閱讀復習課時，我先播放家喻戶曉的電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著那慷慨激昂的旋律，學生個個斗志昂揚，摩拳擦掌，躍躍欲試要爭做英雄好漢，我所設置的名著閱讀試題也被學生一掃而光。

2.創設氛圍

利用音樂導入新課，還可以營造一種“未成曲調先有情”的氛圍。播放的樂曲能讓學生隨其喜而喜，隨其悲而悲，隨其怒而憤，隨其慮而憂……從而進入角色。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”雄渾的旋律，仿佛把學生帶入到了那段充滿英雄色彩的歷史，《楊修之死》這節課學生隨著主人公楊修的命運，學生心情跟著跌宕起伏，興味盎然，學習狀態非常好。

二、用音樂闡釋課文

音樂闡釋用得好，對學生理解課文起到不可估量的作用。蘇霍姆林斯基曾說:“兒童往往是用形象、色彩、聲音思維的。”因此，把音樂運用到課堂符合語文教學的規律。

1.用音樂闡釋文章主題，可以使主題變得深刻雋永

如在分析《背影》主題思想時，一首滿文軍的《懂你》悄然響起:“你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影，……一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲，……把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖寂寞的懷里，告訴你我其實一直都懂你”。音樂具有震撼人心的力量，學生為之動容，教室一片靜默，有幾個學生潸然淚下，歌聲中學生也很容易就讀懂文章中濃濃的父子情愛。

2.用音樂闡釋課文，可以使文章中的主人公形象更加具體可感

文言文《愚公移山》夠經典的了，在分析了“愚公精神”之后，把江濤的《愚公移山》引進到課堂中來，如果說歌中的“面對著王屋與太行，憑的是一身肝膽……任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……”是愚公不屈形象的再現，那么結句中的“望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無路難哪開路更難，所以后來人，為你感嘆!”則是對愚公頑強精神由衷的禮贊，從而幫助學生準確把握主人公的形象。

三、用音樂結課點題

一堂課如果能巧借音樂來結課點題，便可有“余音繞梁，三日不絕”的功效。

1.重申主題，畫龍點睛

我在講海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時，課前課后聽《命運交響曲》，欣賞激昂的旋律，感知作者堅強樂觀，積極進取的生活態度，同時學生也會對《命運交響曲》有更深刻的理解，對文章的把握也會更加準確，從而極大地調動了學生的積極性，培養學生面對挫折不退縮的精神。我想這恐怕也是編者通過這篇文章想讓學生懂得的東西吧!

2.水到渠成，自然結篇

課末通過欣賞與課文內容相關的音樂，可以進一步體會作者的思想感情。如教完《端午的鴨蛋》一課后，讓學生欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》。優美的旋律、樸實無華的歌詞，使學生沉浸其中，進一步體會作者對故鄉的無限熱愛、贊美的感情，從而激發同學們對自己家鄉的熱愛之情。

3.推波助瀾，巧留余韻

優美散文《散步》講解完畢之后，我播放了一首經過春晚紅遍大江南北的歌曲《我愛我的家》:“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，弟弟有啥我有啥……”，讓學生感受家庭的溫馨，而這些正是我要留給學生的“余韻”。有了這些，文章才會綿長，醇香，言已盡而意猶在，令人念念不忘。

俄國著名文學家托爾斯泰說:“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變為可能”。讓音樂和語文巧結情緣，為語文教學注入了生機和活力，提高了語文教學的藝術性，學生也從中得到啟迪，萌發靈感，在潛移默化中提高了審美素質、情感素養，從而培養了學生的語文能力，也使語文課更有活力，變得生動精彩。

作者單位:鄭州市六十一中