淺談概念圖在生物教學中的作用

概念圖作為一種有效的教與學的策略，在西方國家盛行。推廣概念圖已成為許多國家的教育改革策略之一。筆者在初中生物教學工作中，通過對概念圖的教學運用，對概念圖在生物教學中的作用，形成了一些膚淺的認識。

一、概念圖是初中生物教學的工具之一

1.概念圖可作為教師教學設計的工具。老師進行教學設計是完成課堂教學的必備步驟，在信息技術條件下，概念圖是老師很好的備課工具。教師可以借助它歸納、整理教學思路。使教學內容和方法不拘泥于教材，實現接受學習和發現學習的綜合運用，把教材內容的學習和拓展性學習結合起來，培養學生思維能力。

2.概念圖可作為老師展示教學內容的工具。概念圖打破了傳統的羅列條款式展示教學內容的方法。做到了學生既能直觀地觀察到概念，又看到了老師的思維過程，通過概念圖展示出來了各種表達方式及其特點。老師利用概念圖的層級關系來呈現教學內容，并且這種展示不僅做到了知識的可視化而且使使教師對知識理解的過程可視化，不容易使學生疲勞，還能使學生直觀地發現知識內容間的聯系。

二、概念圖是學生學習的工具之一

1.概念圖可作為學生記筆記的工具。有許多老師反應學生在課堂上不做筆記或者不會做筆記。傳統的筆記是以文字為主的條款羅列形式，這種方式極易造成學生跟不上教師的講解;或者聽和記相矛盾，顧此失彼或者抓不住重點等等。而學生利用概念圖的方式做筆記能將概念和對概念的理解迅速的有重點的記錄下來，有利于課后復習和再思考。

2.概念圖可作為學生建構知識結構的工具。學生在學習過程中往往會出現掌握了知識點，卻缺乏知識點之間的聯系，以至于面對真實問題的時候就不知道如何運用自己所學知識。所以幫助學生把學習的知識進行及時的總結，并形成有序的知識結構顯得尤為重要。而概念圖在建立知識點聯系這方面有比較好的作用，能夠將原本存在于學生頭腦中的知識、概念擺在面前，可以通過彼此之間的邊線等體現知識、概念的聯系，構建起一個比較完整的知識結構。

3.概念圖可作為學生復習、鞏固知識的工具。利用概念圖改變了傳統學生按照教材目錄將各個章節的內容摘抄下即算完成作業的做法。概念圖作為復習和鞏固知識工具，首先使學生構造概念圖，然后在課堂上以小組為單位單位每個人的構圖過程和表達的思想，最后由小組代表向全班同學講解自己的概念圖，其他同學還可以對概念圖進行補充和修改。

三、概念圖是初中生物教師評價的工具之一

概念圖可作為老師評價學生掌握知識的工具。通過概念圖可以了解學習者在解釋內容時被誤解的概念。學生對概念的理解常常是不完全的或者有缺陷的，結果造成了誤解。從而有助于教師診斷這些概念，分析影響教學效果的原因。

作者單位:湖北省建始縣龍坪鄉龍坪初中