基礎會計教學法改革新思路

摘要：基礎會計是一門應用型、實踐性強的學科。本文指出大學基礎會計的教學應與社會經濟、學校教育相符合，結合教學中存在的問題，提出教學方法應將會計案例教學和問題導向學相結合，更應通過模擬實驗、網站課堂等，鍛煉學生的綜合能力和創新能力。

關鍵詞：問題導向型；網站式課堂；模擬實驗

基礎會計是一門應用型學科，社會經濟的迅速發展，大學教育目標的實用化，學生要求的現實性等都決定了基礎會計教學方法的發展完善必須與學科特點相適應。

基礎會計教學法改革的必要性

自1494年意大利數學家盧卡·帕喬利創立復式借貸記賬法以來，現代會計已經渡過了五個多世紀。會計的發展既受所處的社會經濟環境的影響與制約，反過來又與其他因素一起對社會經濟產生促進作用。隨著信息時代的到來，會計電算化日益發展成熟。經濟全球化的發展，企業制度的日益復雜化，經濟業務的關系更加錯綜復雜。各行各業出現許多新會計問題，如跨國公司會計、財務處理、衍生金融工具、資產重組、交互持股、資產減值等會計問題都迫切需要妥善解決。

大學“專才”與“通才”教育目標的實現必然要求樹立理論與實務并重的教學觀念。同時，企業也把擁有會計師資格、注冊會計師證書作為錄用人才的標準之一，基礎會計作為這些考試的基礎課程，必然要求其教學方法可以與實際需求相結合。

基礎會計教學法中存在的問題

基礎會計的教學方法基本分為課堂講授、課后答疑、課外實踐等幾種形式，目前幾種形式仍存在不少問題。

1.傳統課堂講授法的缺陷

基礎會計的教學方法仍是課堂講授。學生除了“聽授”之外，缺少其他活動機會。對于基礎會計的一些實踐性強的環節，比如說會計憑證的整理，會計電算化的軟件應用等僅靠課堂的講授是難以達到效果的。更有些教師講授缺乏啟發性，形成所謂的“滿堂灌”。課堂講授法的這些缺陷不利于學生對基礎會計的理解應用。

2.多媒體教學理解的簡單化

隨著計算機技術的發展，課堂教學開始使用各種多媒體技術，PPT課件、電子教案、掃描技術、CAI輔助教學等，甚至還有教師提出網站式課件。這些教學方法、教學技術的應用無疑對基礎會計的教學起到了重要的作用。但同時，網絡技術的資源共享優勢，可以直接從網絡上下載教學課件，一方面增加了資源應用的效率，另一方面又使得一些教師沒有充分理解教學內容，尤其是基礎會計這門課，對基本原理，基本理論的理解要求很高，章節之間的聯系非常密切，在這種狀況下，單純下載復制并不是真正的應用多媒體教學。

3.實習實踐環節的形式化

目前我國高等院校會計實習由于學校與企業聯系條件不滿足，效果不佳。校內模擬實驗成為主要途徑，但是這一僅有的方式也存在諸多問題。如會計模擬實習教材滯后、會計模擬實習崗位設置單一、模擬實驗室軟硬件設施建設落后、缺乏“雙師”型師資等問題。

基礎會計教學方法改革的若干建議

針對以上會計教學法中存在的問題，本文結合目前大學教育和社會發展的實情，提出以下建議。

1.會計案例教學和問題導向學習相結合的新型方法

會計教學內容必須全面拋棄“制度加解釋”的教學模式。問題導向學習(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，現在有越來越多的院校采用這種方法進行教學改革。現在我們嘗試把會計案例教學和問題導向學習結合在一起，形成一種更為新穎和有效的方法，從而提高整個會計課堂教學的效率。可以先進行案例模擬，充分體會案例的意義，把案例和問題緊密地結合，避免問題和案例脫節。

2.傳統課堂的延伸——網站式課堂

網站式課堂設置比較完整的欄目，如課堂錄像、電子課件、在線答疑、在線討論、學生維護、相關鏈接等欄目，具有及時性、互動性、全面性等特點。對于課堂上沒有充分理解，又沒有時間和教師交流的學生，可以直接登錄網站，在網上聽課，發帖詢問問題。

3.加強會計實踐教學環節

建設適宜社會發展，企業應用的模擬實驗室。(1)會計模擬實驗指導教師具有“雙師型”資格。(2)企業財務會計手工模擬實習與會計專業課程模擬實習要同時進行。(3)會計實驗應充分利用互聯網技術，把會計實驗資料或實驗軟件放到網絡教學平臺上，學生可以利用課外時間進行會計實驗。

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