教師博客:師生交往的新平臺(tái)

交往是人類基本的存在方式。人離不開社會(huì)生活，人與人之間必然要交流信息、溝通情感、相互知覺和相互作用。教育交往是交往者在教育系統(tǒng)中的具體體現(xiàn)，是指從事教育活動(dòng)的人們?cè)谝欢ń逃^的支配下，為了實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目的和滿足個(gè)體的歸屬感需要，運(yùn)用教育影響而進(jìn)行的信息交流、情感互換的過程。教育交往的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中師生交往最經(jīng)常、最富有教育意義，最能體現(xiàn)教育交往特色。師生交往就是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流、情感交流的交往過程。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

新課標(biāo)指出教學(xué)關(guān)系是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。因此，我國(guó)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，師生交往在現(xiàn)代教育理念的推動(dòng)下得到教育界的普遍認(rèn)可和重視，廣大教師把師生交往作為改善教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索合作、互動(dòng)探究的教學(xué)策略。但是，目前的師生交往在一定程度上還受特定模式的影響，繼承著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的明顯特征，師生交往的廣度和深度以及有效性仍不盡如人意，這越來(lái)越成為教育發(fā)展的障礙。那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢?網(wǎng)絡(luò)為我們提供了新途徑，而教師博客則是其中最廣闊的新平臺(tái)。

作為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的另一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，博客(wehlog或Blog)的出現(xiàn)，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過“思想共享”的門檻，互聯(lián)網(wǎng)真正開始凸現(xiàn)其無(wú)窮的知識(shí)價(jià)值。博客是一種能夠經(jīng)常更新的網(wǎng)絡(luò)日志，它由簡(jiǎn)短的、標(biāo)注日期的帖子組成，這些文章按年份和日期倒序排列。一個(gè)博客其實(shí)就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，使用者可以對(duì)文章分類、管理、隱藏、編輯，是“個(gè)性化的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”。而與個(gè)人主頁(yè)相比較，博客是一種方便的、個(gè)人化的、即時(shí)性很強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)。一個(gè)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)民就完全可以“零技術(shù)知識(shí)”、“零成本”地?fù)碛凶约旱牟┛涂臻g，例如你去www.blogpot.com申請(qǐng)，整個(gè)過程就像申請(qǐng)免費(fèi)郵箱那樣簡(jiǎn)單，每天寫作、編輯、上傳就好像發(fā)送郵件一樣。博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)信息表達(dá)、交流和個(gè)性化的信息管理工具，近幾年備受網(wǎng)民青睞，每年的新博客呈幾何級(jí)數(shù)上升。這其中，教師博客是一個(gè)很重要的群體。不少教師通過網(wǎng)絡(luò)日志，及時(shí)記錄、整理、發(fā)布自己日常的教育教學(xué)思想感悟及個(gè)性化的教育產(chǎn)品，鏈接相關(guān)的教育信息與資源，使更多的同行能夠“零距離”、“零壁壘”地汲取這些最鮮活的思想。博客成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的新路徑。其實(shí)，在師生交往方面，教師博客一樣大有作為。

教師博客可以拓展師生交往的廣度

傳統(tǒng)的師生交往一般在校內(nèi)進(jìn)行，教師往往在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行交流探討，由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，教師要在四十五分鐘的教學(xué)中完成一定的教學(xué)目標(biāo)，因此，師生的交往多是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其交往層面比較局限，也不可能在每節(jié)課和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的交往。利用教師博客可以改變這一現(xiàn)狀。教師可以利用教育博客，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并鏈接相關(guān)資料，學(xué)生可以自由訪問，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這種課下訪問，可以看作是師生的又一次交往，它拓展了師生交往的時(shí)間。雖然不是直面交往，但由于學(xué)生是主動(dòng)閱讀教師博客上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自己所需知識(shí)點(diǎn)不同，閱讀的指向性也不同，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。教師可以拓展師生交往的范圍，利用博客發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)、對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師還可以根據(jù)自己授課的具體情況，定期或不定期地發(fā)布學(xué)科專題信息，將自己過濾過的信息傳遞給學(xué)生。如語(yǔ)文教師可以根據(jù)每?jī)?cè)書的名著導(dǎo)讀建立一個(gè)名著資料鏈接專題，并配上相關(guān)的思考討論內(nèi)容，甚至附上自己的書評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有目的的引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積淀。數(shù)學(xué)老師也可以根據(jù)自己的講授內(nèi)容，建立專題練習(xí)研討區(qū)，配上基礎(chǔ)思考題、加深思考題、趣味競(jìng)賽題等，激發(fā)學(xué)生課下探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。教師可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與，不光是閱讀和評(píng)論教師博客，學(xué)生還可以通過建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，把自己在學(xué)習(xí)中的所思所感發(fā)表出來(lái)與別人分享自己。通過博客交往，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的整理歸納，不斷完善自己的知識(shí)體系，學(xué)生也通過閱讀，思考、寫作主動(dòng)構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)。此外博客還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，使家長(zhǎng)更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并加強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的有效溝通。

教師博客可以增加師生交往的深度

師生交往不僅僅是圍繞學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行的交往，還應(yīng)該是思想的交流和碰撞，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更是師生的生命成長(zhǎng)過程。“親師信道”是學(xué)生向師性的一種體現(xiàn)，而親師一方面在于教師有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)和靈活的教學(xué)能力，更重要的是教師和學(xué)生的情感的溝通。一個(gè)教師如果能在人格上思想上影響學(xué)生，那么對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用就不可估量。“經(jīng)師易得人師難求”說的就是這個(gè)道理。利用教師博客可以使師生的交往更加深入。在課堂教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的師生交往中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)一些學(xué)生的忽略，例如，教師不可能叫所有舉手的同學(xué)都回答問題，也不可能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行一一的解答，必須照顧到大多數(shù)人的教學(xué)進(jìn)度，并且受教學(xué)時(shí)間限制。教師可以根據(jù)自己上課時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，在博客中進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生通過博客留言和教師交流，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得感受，說說自己的學(xué)習(xí)困惑苦惱，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行留言回復(fù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行引導(dǎo)。由于學(xué)生在博客留言可以用虛擬名稱，也可以不公開地和老師進(jìn)行單獨(dú)交流，所以就很容易讓學(xué)生和老師袒露心聲，通過這樣的交流，老師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)心理，學(xué)生也可以向老師進(jìn)行傾訴，就增強(qiáng)了師生的心靈溝通，更利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師也可以把自己教學(xué)中的困惑苦惱在博客中寫出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策，這樣，學(xué)生也能夠深層次地理解教師工作的甘苦，利于師生的雙向理解。

教師博客可以增強(qiáng)師生交往的有效性

無(wú)論是教師還是學(xué)生都有這樣的體會(huì)，通常的教輔網(wǎng)站，只是提供一些參考資料的鏈接，而且網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學(xué)習(xí)者無(wú)法很快判別哪些信息是有價(jià)值的，哪些是重要的，而普遍瀏覽又耗時(shí)耗力。教師通過博客將經(jīng)過濾后的信息傳遞給學(xué)生，能使學(xué)生更有效地進(jìn)行資料獲取，學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。學(xué)生還可以通過博客反映自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、關(guān)于問題的想法與思路、問題的解決過程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，博客具有平易近人、親切互動(dòng)的風(fēng)格。通過師生共同參與博客，有利于營(yíng)造一個(gè)開放、互動(dòng)、民主的教育教學(xué)環(huán)境，使教育教學(xué)工作收到事半功倍之效，使師生交往更加有效。此外，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的研究能力提出了要求，在博客中開展研究性學(xué)習(xí)具有先天的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)椴┛瓦@種工具在目前看來(lái)就像一個(gè)網(wǎng)上社區(qū)。這個(gè)社區(qū)只要引導(dǎo)得當(dāng)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與，或者更加開放，讓局外的人也來(lái)參與，就會(huì)拓寬研究視角，開發(fā)學(xué)生思維的廣度與深度，培養(yǎng)廣泛合作與共享的心性，而且博客這種獨(dú)特的表達(dá)個(gè)人思維的方式，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立、深入思考的習(xí)慣也不無(wú)裨益。

教育是一種關(guān)注人的生存，生長(zhǎng)與生命的特殊的社會(huì)活動(dòng)。交往作為教育存在的基本方式，必須引起教育者的高度關(guān)注。師生交往是師生在校生活與學(xué)習(xí)的基本方式，它構(gòu)成了學(xué)校教育無(wú)限豐富的意蘊(yùn)。而隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和教育信息化建設(shè)的深入，博客正在潛移默化影響和改變著教育教學(xué)的各個(gè)方面，從教育環(huán)境到教育理念、從教學(xué)模式到學(xué)習(xí)方式。可以說，博客意味著開始實(shí)踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的交流方式。實(shí)踐證明，教師博客可以廣泛服務(wù)于從幼教到高教的各學(xué)科教師，使師生的交往更便捷更廣泛更深遠(yuǎn)更有效，是師生溝通與交流的良好平臺(tái)。

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