高職院校學(xué)生思政現(xiàn)狀及其教育對(duì)策

摘要：高職院校大學(xué)生是現(xiàn)代高等教育中的一個(gè)特殊群體，但目前高職院校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，關(guān)注和重視該群體的思想政治教育有著重要意義，本文就此展開(kāi)論述，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的高等階段，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任，高職院校的大學(xué)生同樣是國(guó)家寶貴的人才資源，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。但是，我國(guó)的高等職業(yè)教育的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量還不盡人意，特別是高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，思想政治教育仍然比較薄弱。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于全面實(shí)施“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)于全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)于高職院校的可持續(xù)發(fā)展都具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。本文從高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀出發(fā)，分析原因，最后談了幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。下面就此一一展開(kāi)：

高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀具有兩面性，從主流上看是積極、健康、向上的，但同時(shí)也存在一些思想上的困惑和誤區(qū)。

1.積極的方面

高職院校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀從總體上看是樂(lè)觀的，他們具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的決心，熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)人民，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，愿意為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。而且處于青春期的高職學(xué)生，積極樂(lè)觀，思想活躍，更易于理解和接受新知識(shí)、新思想、新事物，同時(shí)，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，更增強(qiáng)了他們的成才欲望。

2.消極的方面

高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生大多數(shù)來(lái)源于普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或是考不上普通本科院校的“高考落榜生”。他們文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，底子差，在進(jìn)入職業(yè)院校后，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)出現(xiàn)了知識(shí)銜接的斷層，并且高職學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。由于受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和網(wǎng)絡(luò)信息的，特別是拜金主義、享樂(lè)主義等西方腐朽價(jià)值觀的影響，部分學(xué)生政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，資產(chǎn)階級(jí)自由化思想泛濫，個(gè)人信仰迷茫，盲目選擇一些邪教或是不健康組織。有的學(xué)生集體觀念淡薄，以個(gè)人為中心，道德評(píng)價(jià)采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，知行難以自覺(jué)統(tǒng)一，而且誠(chéng)信意識(shí)薄弱。

高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀成因分析

高職院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀的原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的，既有外部因素，也有內(nèi)部因素。因此，認(rèn)真分析高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀成因，對(duì)于搞好高職學(xué)生的思想政治工作、教學(xué)工作和教育管理工作都是很有意義的。

1.高職學(xué)生個(gè)體因素的影響

高職生的年齡、智力、心理、情感等問(wèn)題比普通高校大學(xué)生的要復(fù)雜和敏感得多。大多數(shù)學(xué)生都是在上世紀(jì)80年代后出生和成長(zhǎng)起來(lái)的，而且獨(dú)生子女較多，任性、自私，獨(dú)立自理能力較差，缺乏吃苦精神，加之他們文化基礎(chǔ)薄弱，心理和情感發(fā)展還不成熟，部分學(xué)生不能正確對(duì)待就讀高職的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，他們也不能正確認(rèn)識(shí)高職教育所帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)為自己畢業(yè)后是一線工人而不是領(lǐng)導(dǎo)干部，還有一部分學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)差異比較大，思想道德約束感和現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感較弱，主觀約束和客觀管教的難度相應(yīng)增加。

2.家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的影響

(1)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要課堂，是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，家長(zhǎng)及家庭成員的一言一行都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)、性格的形成、人生觀、價(jià)值觀的確立產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，我國(guó)普通教育長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，家庭成員把家庭教育狹隘地理解為智育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，智力高，將來(lái)一定有出息。很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上不斷加重智力投資，而忽略了德育的教育。家庭教育的片面性以及趨利性給高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展以及學(xué)校思想政治教育工作的順利進(jìn)行都帶來(lái)的困擾。

(2)學(xué)校德育教育的滯后與缺失

現(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。應(yīng)試教育的存在，使得各個(gè)教學(xué)安排都圍繞著考試進(jìn)行，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育的色彩，德育功能受到很大的影響，“德育為先”體現(xiàn)的不夠充分，德育目標(biāo)理想化，普遍脫離學(xué)生的思想實(shí)際，缺乏針對(duì)性，使學(xué)校德育工作變得“務(wù)虛”；德育方法機(jī)械化，過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，缺乏新意，只注重理論性知識(shí)的講授，忽視了與實(shí)踐的結(jié)合及實(shí)用性；德育評(píng)價(jià)體系滯后，以“分”定優(yōu)劣，以成績(jī)論成敗，學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)卻顯得無(wú)足輕重；德育教師隊(duì)伍不完善，思想政治工作隊(duì)伍相對(duì)薄弱，專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，工作方式陳舊，影響了思想政治教育工作的順利、深入開(kāi)展；有些基礎(chǔ)課任課教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力、不高，不能做到教書育人，為人師表；校園文化活動(dòng)不夠豐富。因此，全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人的工作格局尚未形成。

(3)社會(huì)多元化因素的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸發(fā)展、完善，改革開(kāi)放進(jìn)一步深入，機(jī)制轉(zhuǎn)換不斷更新，經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益日趨多樣化，政治、文化日益沖破傳統(tǒng)，人們的生活方式和生活水平發(fā)生巨大變化，這些社會(huì)變化給高職學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀都帶來(lái)了很大沖擊，再加上現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)知程度及用工偏見(jiàn)，高職生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，勢(shì)必會(huì)引起高職生思想上的種種波動(dòng)，甚至出現(xiàn)自卑心理、厭世心理和逆反心理，這給高職學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了更為錯(cuò)綜復(fù)雜的新情況。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給高職學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)技能打開(kāi)了一扇新門，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，良莠不齊，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲和一些垃圾文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才侵蝕、危害不小，在一定程度上左右著高職生的學(xué)習(xí)方式、思想意識(shí)和倫理道德。

加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策

為了確保高職教育進(jìn)一步為社會(huì)主義事業(yè)的前進(jìn)、發(fā)展作突出貢獻(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)的繁榮富強(qiáng)提供有力保障，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作就越顯緊迫了。

1.做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和道德教育轉(zhuǎn)化工作，發(fā)掘高職院校思政教育的主動(dòng)力

根據(jù)高職院校學(xué)生的生源特點(diǎn)及其個(gè)性差異，思想政治教育的內(nèi)容和手段要有針對(duì)性和創(chuàng)新性。首先，讓高職學(xué)生及其家長(zhǎng)了解我國(guó)高等教育和高職教育的基本情況，幫助他們認(rèn)清學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及人才成長(zhǎng)的基本規(guī)格，幫助學(xué)生克服自卑心理，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)與管理模式；其次，對(duì)高職生進(jìn)行國(guó)情教育、形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)他們認(rèn)清時(shí)代潮流，認(rèn)清國(guó)家的基本國(guó)情，明確自己的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃；最后，以理想信念教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更重要的是要把自己塑造成有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的“德才兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代化人才。

2.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育空間，形成全面重視高職學(xué)生思政教育的立體格局

社會(huì)、學(xué)校、家庭三大教育的影響在高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才中有著顯著作用。據(jù)此，學(xué)校、家庭、社會(huì)要建立起實(shí)施高校德育的多渠道、多層次、全方位、立體交叉的德育體系和教育網(wǎng)絡(luò)，以動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)社會(huì)各方面支持學(xué)校做好德育工作。家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。因此，家長(zhǎng)必須配合好學(xué)校，實(shí)施全面素質(zhì)教育。社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生思想狀況的重要因素。為此，呼吁全社會(huì)努力優(yōu)化教育外部環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣和輿論導(dǎo)向，使社會(huì)教育成為對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)健康文明生活方式的一個(gè)重要陣地。

3.改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育教育，確立思想政治教育齊抓共管的良好局面

首先、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生思想政治教育提供機(jī)制保障。為建立健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的工作機(jī)制，學(xué)校黨委要高度重視，廣大教師要以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，要牢固樹(shù)立以人為本，德育為先的教育理念，把學(xué)生思想政治工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，建立和完善黨、政、團(tuán)齊抓共管，專兼職隊(duì)伍緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成一個(gè)自上而下的良性循環(huán)系統(tǒng)及管理體制，確保學(xué)生思想政治工作的順利開(kāi)展。

其次，加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教育教學(xué)。“兩課”是高職學(xué)生思想道德教育的主渠道，是我國(guó)高校德育工作的主陣地，在高校思想政治教育中占有重要的政治地位，所以高職院校的黨委領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該重視并用好這個(gè)講臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)“兩課”在學(xué)校德育工作中的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮“兩課”教師在德育工作中的主力軍、導(dǎo)向者和示范員的作用。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“兩課”教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教能力，不斷提高他們教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。

再次，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮各種載體的育人功能。可以通過(guò)黨、團(tuán)組織開(kāi)展活動(dòng)，成立興趣愛(ài)好小組，可以開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，舉辦藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)角、各種知識(shí)講座、讀書活動(dòng)、影片評(píng)論等，還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想品德和動(dòng)手能力，還可以開(kāi)展心理健康教育、挫折教育等。豐富多彩的校園活動(dòng)可以充實(shí)學(xué)生業(yè)余文化，吸引、教育學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的滲透功能。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生思想政治教育必須注意網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)和產(chǎn)生的社會(huì)道德問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、安全意識(shí)。建好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，不斷拓展高職學(xué)生的思政教育渠道和空間，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思政教育的合力體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中發(fā)[2004]16號(hào)文件：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》

[2]彭漢慶，對(duì)高職學(xué)生思想現(xiàn)狀的思考，孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，第21卷

[3]熊玲君，高職學(xué)生思想政治現(xiàn)狀分析及其對(duì)策，當(dāng)代教育論壇，2005，第7期

[4]黃俐麗，高職院校學(xué)生思想政治教育工作研究，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，笫5卷第4期