沙龍式管理方式在高校學生工作中的應用淺析

摘要：沙龍在很多學術活動中被應用，但在高校學生管理工作中則很少被提及，這是我國高校現行的集中式管理體制所造成的。本文主要討論了我國高校現行管理體制的某些不足之處，總結了當前沙龍式管理在高校學生管理工作中的各種實現形式，最后分析了沙龍式管理方式在高校學生管理工作的幾種功能并指出了在具體應用中的某些不足。

關鍵詞：沙龍；管理；高校；學生工作

現行體制需要補充新的沙龍式管理方式

高等院校在學生工作中大都采取集中式管理，這是由我國等待接受高等教育的人群過多和教育資源相對稀缺的矛盾造成的。即使教育部在2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中提出了平均每200名大學生配備一名專兼職輔導員的政策性建議，但從各高校的具體情況看輔導員的配備還遠沒有達到教育部的要求。從精英化到大眾化的高等教育擴張使得高校管理方式很難實現“三個轉變”即在高等教育理念上，把高等教育當成人們的公共服務需求，而不只是政府單一管制下的社會管理工具；在高等教育的社會功能作用上，把高等教育當成社會公共事業，而不只是政府的行政職能；在高校的社會地位定位上，把高校看作一個擁有充分自主權的組織，而不再只是政府的一個部門或附屬機構。

高校的教學工作采取的是粗放式工廠化管理，學生工作也不例外地采取了與之類似的管理方法。即通過分布在高校各院系的黨團組織承擔主要管理工作，將學校管理者的意愿通過上傳下達的方式貫徹到學生群體中去，而對于政策的執行情況則主要通過極少的學生干部以及與之相關的管理人員即輔導員處獲得信息，從而很可能造成信息的不對稱傳遞。學生群體中的內部矛盾以及學生與管理者之間的隔閡當然也很難順暢的在第一時間傳達給主要責任人，當矛盾被掩蓋下來后或者隱藏起來成為日后更大矛盾的起點，或者通過極端的方式最終反映到行政者那里。另一方面，行政者在推行政策時也很費時費力，尤其是在推行需要快速見效的政策時，集中式管理方式的弊端就表露無疑：自上而下的信息傳遞方式及其緩慢且中間若出現信息中斷也很難判斷是哪一環節出了問題；即使通過強力將信息傳遞下去，學生面的最基本反映又很難真實地一層一層反映上來，最基層學生和最高層管理者之間的學生干部、班主任、輔導員很容易對原始信息進行加工整理，以使終端行政者得到看似完善的虛假信息。

沙龍式管理方式在具體工作中的應用形式

1.學生干部隊伍考核

學生工作中學生干部隊伍的管理與考核是一項很重要的工作，一支優秀的學生干部隊伍既可以幫助學工干部有效地完成各項工作，同時也可以實現學生群體的自我組織、自我管理。但在學生組織的組建過程中難免由于組織制度的不健全，不良社會風氣的滲透等導致學生干部選拔中出現種種不健康的現象。為了最大程度的保持學生干部隊伍的純潔性，可采取擴大選舉范圍、教師推薦等方式加以改善，而采取主要行政領導與主要候選人沙龍式討論的方式則可以最大限度的減少最高層管理者與集成工作者之間的障礙。

2.職業規劃共享

職業規劃對于剛剛進校的新生是很陌生的詞匯，而對于即將走上工作崗位的高年級學生同樣陌生。通過對各年級學生的訪談可以將其分為以下幾個群體：目標長遠，規劃合理，有自己的理想和抱負并有步驟的實現，這一群體比例低于5％；有一定的目標，但沒有考慮到長遠發展或者目標的制定受到其他同學的影響，實施時間表不明確，這一群體比例超過50％；完全沒有目標，很迷茫，這一群體比例超過30％。而以前實行的就業指導課程或播放典型案例的方法對一般學生適用性不強。

3.學習技巧溝通

新生入學后，通過高考成績的比較往往很難準確的判斷哪些學生的學習能力好一些，哪一些會有困難。按照多年的經驗可以大致認為，東部地區的學生綜合能力較強，西部地區的學生則更加勤奮，但在學習專業課程是落后地區的學生往往學習起來較為吃力，且由于經濟因素往往在學習效果達不到預期狀態時很容易有悲觀情緒。通過學習成績好的高年級學生為新生做經驗交流的方式可以起到一定效果，但往往由于績優生的成績有可能歸因于受過良好的基礎教育而不具有很強的說服力。

4.專業師生聯誼

從一份對高年級學生對于“新入學時的遺憾”問卷中我們得知，新生在入學一段時間后雖然基本適應了大學生活，但總覺得不能從總體上把握所學專業的一些根本情況。在由新生轉變為老生的過程中，一些學生通過偶然的與專業老師的溝通獲得了繼續學習本專業的信心，而受訪者也認為與專業老師的交流出自偶然因素；另外一些學生則在給新生建議中明確提出應該有目的的多與專業老師溝通交流，以獲得做為新生想要的學習所學專業的基本經驗和信心。

沙龍式管理方式在高校學生工作中的功能

1.完善現行管理體制

當前的集中式管理體制是為適應當前國內教育資源相對稀缺的具體情況下設立的，因此不可能完全用其他的管理方式所取代。當前采取彈性較大的管理方式，將學生假設為自主管理的群體，廣泛調動普通被管理者的參與積極性則能提高高校管理效率。對于中國高校而言，學生參與管理有利于學生主體性的培養和發展，提高學生的綜合素質，有利于高校學生管理體制朝著學生自我負責、自我管理的方向發展，有利于在高校學生管理體制上與世界一流大學接軌。

2.緩解各方矛盾

集中式管理的一大弊端就是隱藏矛盾。一種情況是小的矛盾在政策的執行過程中被有意地隱藏下來，為后來更大矛盾的出現埋下隱患；還有一種情況是大的矛盾在出現后通過極端粗暴的方式鎮壓下去或者通過強力將其轉移到其他方向。通過舉辦沙龍的形式，一來讓廣大學生群體找到可以信任的發泄點，盡管某些學生的發泄并不一定合理；二來可以讓管理者通過這一渠道較早察覺到問題的所在，從而能夠在當時當地解決問題或者在較短的時間內化解矛盾；三來可以增加幾方當事人的相互理解，如學生不理解教師課堂上嚴格要求的苦心，教師不理解當代大學生的種種無奈，而教育管理者也沒有其他渠道可以了解授課教師與在校學生的內心變化。

3.碰撞創新火花

沙龍式溝通方式的最大特點是形式靈活，氣氛輕松。在一個較為寬松的環境下，參與溝通的個體由于交流地位的平等而比平時更加興奮。而學生群體由于具備較高的文化水平，其創新能力也比普通人要高，當心懷不同目標、來自不同專業的學生通過一個較為舒適的環境聚集到一起，創新的火花便很容易被激發出來。這時，作為活動的組織者，只要把握此次活動的大方向沒有發生變化，學生群體中的創造性便會通過相互的辯論、討論乃至爭吵而表現出來。

4.實現人性化管理

目前的高等學校管理體制是由于其公辦院校的性質決定的，高校是國家行政事業單位，自然高校的管理制度也與其他政府機關事業單位的相差不多。而高校所包含的知識分子群體包括學者、教師、學生都是在接受偏美式教育的環境中成長起來的，對于自由和平等尤其看重。沙龍式的活動方式正是他們所倡導的溝通方式，即他們的合理訴求在最短的時間內能夠得到解答和幫助，他們的主張能夠在更廣泛的領域得到宣揚，他們的身份能夠得到行政領導者的尊重。

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