責任.使命

摘要：學生的學習熱情是教育界一直非常重視和關注的問題，學生學習的熱情不僅是因為學生自已，跟教師也息息相關，本文就此提出自己的一些看法，雖然學生學習動機各不相同，但是培養學生的愛國熱情，增強他們的對社會對自己的責任感和使命感，增強憂患意識以及樹立自信心等是提高學習熱情必不可少的。

關鍵詞：積極性；使命感；教育理念；與時俱進

隨著社會經濟的快速發展，新的教育理念的確立，教育便被放到一個新的高度受到人們的審視，教師自身觀念也處于一個新的轉型時期，看當代教育觀應該是更尊重人性。德國教育學者耶士培認為大學為追求真理之所，由學術性教育，科學與學術研究，創造性的文化氛圍三方面構成，以學術的專精化與知識的整一性來規劃學科的建制，實際上德國與中國在現實中的教育理念有相當大的區別，總的來說，德國教育理培養的是“人”而中國教育理念注重的卻是“人才”，也就是說德國注重的是一個人綜合素質的培養，而中國注重的是專業素質的培養，而比較合理的教育理念應該是在發展綜合素質的同時注重專業教育，這樣就不會走入兩個極端，隨著市場經濟的發展，教育與市場的矛盾使得封閉式的教育情勢無法適應時代的發展，現代教育必須與時代接軌，人才的培養也必須與市場機制相適應，以緩和市場與教育的矛盾。而正是這樣的一種社會現實，現代大學生大多都面臨著知識積累和就業現實的矛盾，在認真學習著基本功和各種知識的同時，幾乎都在掂量著它們在現實生活中的價值，也許現在學生們更注重的是所學能否立即為之所用，能為自己帶來一定的經濟效益，這種急功近利的思想往往把學生引入一個學習的誤區，那就是具有很顯然的實用價值的專業知識才有必要去學習，象一些哲學文藝上的知識大家都淡然處之，也就是這樣一種形式正造成著人文文化的迷失，這樣的心態當然在一定程度上也能理解，畢竟現在的大學生已然不是過去的大學生在象牙塔式的理想化的生活中尋求著精神上的烏托邦，現在的大學生可以說從進大學的那天起就面臨著嚴峻的就業壓力、信息時代的種種沖激、精神感觀上的各種刺激、物欲上的種種誘惑等等，幾乎把他們逼入了一個無可選擇的境地，即所學知識如果沒有真正的市場和實用價值，就會被社會無情地淘汰，這使他們不得不考慮所學知識必須與市場緊密地結合起來，以在社會中不至于處于一個非常被動的地位。在這樣一種矛盾的夾縫中和各種各樣的壓力下，學生反而變得不知所措，消沉萎靡，甚至對所學專業失去熱情，那么怎樣提高大學生的學習熱情在當代大學教育中便是一個至關重要的問題。

提高責任感

年輕人是一個民族的立身之本，年輕人的未來便是國家的未來，記得年輕的周恩來說過“為中華崛起而讀書”，那樣的年代是如此，現在依然是如此，可是長在和平年代的年輕人，這種意識可以說是相當淡薄的，作為一個學校應該樹立起學生的責任感和使命感，讓他們懂得自己對于社會對于國家的意義，懂得擔負起自己的前程，把握好自己的命運，把自己塑造成一個真正的對社會有用的人，體現自己的人生價值，只有把所學知識回饋給社會才能詮釋知識的意義、人生的價值，提高學生的愛國意識和社會責任感是當今社會應該非常關注的問題，一個國家的民族意識很大程度上決定著它的發展方向，只有幫助學生樹立起社會責任感，才能讓他們積極地投入到學習當中，認識到學習的意義和價值。

增強憂患意識

“生于憂患，死于安樂”，在這樣一個和平年代里，遠離了炮火和硝煙，遠離了戰爭和鮮血。取而代之的是令外一種無形的斗爭，生產力的競爭、社會經濟的競爭、市場占領的競爭……這種競爭并不比戰爭更仁慈，現在的社會已經進入了一個多元化的時代，傳統在時代的蛻變中有了許多新的內涵和標準，處于這樣一個知識膨脹、信息爆炸的年代，時代對人的要求越來越高，作為新時代的年輕人沒有堅實的專業基礎、廣博的理論知識、不斷進取的雄心，就很有可能被社會淘汰，特別是當今面對如此嚴峻的就業壓力和行業競爭，就更應該未雨綢繆，在大學里做好進入社會的準備，作為一名教師因改幫助學生清楚認識社會狀況，增強學生的憂患意識，讓他們知道，只有把自己打造成一個全面合格的人才，才能適應社會的需要，才能在社會上立于不敗之地!

樹立自信心

“態度決定一切”，人只有當充分相信自己的時候才能更好的發揮自己的潛力，自信是成功的重要因素，作為教師應該懂得因材施教的道理，讓各種各樣的學生都能找到自己的優勢和方向，學校就是要讓努力的有收獲，徘徊的有目標，積極進取的有成果，消極混世的勇敢弄潮，每個人都有各自的潛力，應該說每個學生都是一座寶藏，就看怎么去挖掘了，在這個過程中教師要幫助學生樹立起自信心，讓他們發現自己身上的優點，哪怕是最卑微的一點亮光，那也蘊藏著無限的希望，作為一個教育工作者就應該有一雙伯樂的眼睛，能發現學生潛在的優勢，讓他們看清自己，積極進取，同時也要讓他們認識到自身的不足，加以修正，時時指引著他們朝一條正確而光明的路走下去，開出千姿百態的生命之花，提高學生的自信心，讓他們的心中充滿了希望的光芒，而不是自卑的陰影，讓他們在生命的旅程中懂得昂著頭朝著太陽的方向，陰影便永遠都被甩在了身后，這樣他們才能前進得更輕松、更坦然，“能想多遠，我們就能走多遠”，這是自信賦予的力量，只有讓每個學生都成為自信的人，才能讓他們坦然面對成功的喜悅，失敗的痛楚，積極去進取，努力去跋涉。

掌握合理的學習方法

愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學校里和在生活中、工作中的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識，也就是說樂趣和認識是學生主動性的來源，那怎樣才能在學習中找到樂趣、怎樣才能獲得較好的學習成果，這就需要學生掌握合理的學習方法，作為一名教師更應該關注的是學生怎樣學，而不是學什么。任何事物都有它自身的規律，教師就是要幫助學生去尋找到學習的規律，比如說設計藝術教育，任何一項設計都要滿足人們審美的需求，而美的規律總的來說就是變化和統一，任何一個設計作品都是這一規律的體現，為了讓學生理解和掌握，我們可以拿一些優秀的品讓學生學會自己從中尋找規律，在不斷的賞析以及練習中掌握美的規律，然后運用到他們自己的設計當中，作為教師還應該把他們的設計盡量跟現實生活聯系起來，讓他們看到自己的設計在現實生活中的運用，認識到他們自己作品的價值，這樣他們才能使他們認識到自己的優點以及和外界的差距，并努力的縮小這個差距，對于單調的理論，盲目的練習，學生只會是厭倦，所以教師應該幫助學生找到點石成金的方法，讓他們從中體會到學習的樂趣，而不是在填鴨式的教育模式下一點一點地磨滅他們對學習的熱情，不同的學科有自身不同的規律，作為教師應該努力地去鉆研，去發現，這樣才能教好學生，使他們在學習的道路上走得更遠!

提高教師自身素質

學生的積極性不僅有學生自身的原因，也有教師的原因，作為一名教師應該具備自身的人格魅力，這種魅力不僅僅是出色地業務水平，還有高尚的品質，如果連老師對專業都沒有熱情，就更不用說學生了，老師只有擁有博大精深的知識，積極進取的精神面貌，誨人不倦的工作熱情，才能象磁鐵一樣具有吸引力，才能用智慧的光芒去照耀莘莘學子，讓他們能真正從教師身上吸取養分，茁壯成長，多一個好老師，就會多很多好學生，所以教師應該盡自己的一切努力提高業務水平，與時俱進，開拓創新，為學生開辟一片學習的樂土，讓他們在學習中找到生命的真諦和生活的樂趣，在工作中找到自身的意義和價值。

結 語

“百年大計，教育為本”，國家的繁榮昌盛與教育有著最直接的關系，培養什么樣的人才，國家就有什么樣的未來，而學生作為教育的主體是最值得我們去關注的，學生的主要任務是學習，學習的能力決定人才的質量，而熱愛學習是關系學習質量最根本的問題，學生學習的動機千差萬別，關于提高學生學習熱情的方法也各不相同，這應該是每個教育工作著積極思考的問題。

參考文獻：

[1]陳世強，身體運動還是心靈運動——關于當代學院美術教育理念的思考，美術與設計2005總第104期

[2]朱森，淺析如何提高學生學習的積極性