同輩影響兩措并舉

摘要：文章分析了目前大學生中“同輩影響”的普遍現象，作為高校思想政治的工作者如何把同輩影響轉化為我們教育的一種很好途徑，從而積極探索一條“用同輩影響力，以輔導員老師與輔導員助理相輔相成的兩種舉措來進行大學生思想教育”的學生管理工作思路。

關鍵詞：同輩影響；輔導員老師；輔導員助理

“我的地盤我做主”這是大家熟知的“動感地帶”的廣告語，這表現了目前大學生的一種現象，這就是“同輩影響”。“同輩影響”源于“同輩群體”，是由一些年齡、興趣、觀念等方面相當接近的人所組成的一種群體。同輩群體在大學生中普遍存在，他們時常交往，彼此間有著很大的影響。

“同輩群體”是當今社會的一種現象，作為教育工作者不能逆轉這種現象，我們要認真研究如何順應這種現象，把他轉化為我們教育的一種很好途徑，從而來促進和諧校園的建設，在工作中逐漸探索如何“用同輩影響力，以輔導員老師與輔導員助理相輔相成的兩種舉措來進行大學生思想教育”。

對同輩影響的分析

美國心理學家米德認為：“在現代社會中同輩群體的影響甚至大到改變傳統的文化傳遞方式的地步。”同輩群體對大學生成長發展的影響大部分人看到的是其消極的一面，所以很多人表示反對，但其實在我們的調查中發現“同輩影響”有有利的一面，作為教育工作者完全可以把他轉化為我們教育的一種途徑。有利的一面表現在：

1.同輩間能相互的理解，能滿足青年交往的需要，促進青年的身心健康發展。

2.同輩群體能促進青年的學習、興趣愛好的發展。同輩群體的大學生們學習上能互相幫助、啟發、開展競賽，有利于他們學業的提高；在興趣上，共同的愛好使他們有共同語言，經常在一起切磋也進一步促進了他們興趣愛好的發展，例如學生的各種社團。

3.同輩交往中獲得的信息成為學校教育、書本知識的重要補充。

4.同輩群體有利于培養大學生團結協作的能力。通過交往，學生們學會了如何與別人合作，學會了寬容別人、幫助別人、接受別人的建議。

用同輩影響力。以輔導員老師與輔導員助理相輔相成的兩種舉措來進行大學生思想教育

如何引導和發揮同輩群體對大學生思想教育方面的有利作用呢?我們在日常工作中逐漸探索了一條“用同輩影響力，以輔導員老師與輔導員助理相輔相成的兩種舉措來進行大學生思想教育”的工作思路。

第一，大力推行“輔導員老師制度”：輔導員到“宿舍區辦公”。成為學生的“住樓輔導員老師”。年輕的剛剛大學畢業的輔導員們把辦公室直接搬到了學生寢室，在學生入住的宿舍里，每棟樓都有輔導員和他們住在一起。輔導員和學生年齡只相差幾歲，他們作為同輩群體來影響學生們：

1.年輕的輔導員可以引導學生同輩群體的交往。輔導員會鼓勵學生的同輩交往，學習各種社交技能，樹立正確的交友意識，使之意識到評價友誼是否健康的一個標準是看對方能否從友誼關系中得到進步與成長，促進青年在共同的學習生活中交知己之友，交志同之友，并幫助青年認識到“江湖義氣”等不健康友誼的真正區別。

2.剛剛大學畢業的輔導員可以指導學生對待不同文化的群體，并盡量避免其消極作用的影響。對于優秀的文化群體，鼓勵并創造條件發揮它的優勢，促進青年的成長；對于中間群體，揚清去濁，促使其不斷向積極型群體轉化。

3.年輕的輔導員可以加強對學生中核心人物的重點教育，以“點帶面”。

第二，大力推行“輔導員助理制度”，即選拔大二、大三的學生干部、學生黨員，以“輔導員助理”的身份與新生同住一樓，作為新生學習、生活的引路人。輔導員助理們在生活適應、專業教育、行為養成、學生校規校紀、如何加入學生會和社團等方面給予幫助。

很多人對“輔導員老師”這個詞語已經耳熟能詳了，但對“輔導員助理”這個新名詞不甚了解。“輔導員助理制”是以班級為單位，為每班配備一名由學生黨員和學生干部身份的輔導員助理。在工作中，輔導員助理將主要通過走訪寢室、參加班會、組織活動等內容，幫助大一新生解答生活、學習、工作、思想等方面上遇到的難題，同時“輔導員助理”也通過與新生面對面的交流，潛移默化地去引導新生，去影響新生的言行，讓新生的大學生活有一個美好的開始。如今，“有解決不了的事，遇到不懂的問題找輔導員助理……”已經成為學院大一新生的一種習慣。輔導員助理和學生在年齡上是一代人，況且輔導員助理本身就是學生，因此二者之間的心理是相通的，不存在代溝，彼此更容易進行交流；其次，輔導員助理沒有教師的身份與威嚴，他們以高年級學長的身份出現，和學生的地位是平等的，容易被學生接受；另外，輔導員助理分管的系別專業一般與自己所學的相同或者相近，作為成功的過來人，他們的現身說法比教師更有說服力。還有，很現實的一點，隨著高職院校連續幾年擴招，輔導員老師大面積推行有一定的困難，在師資上難以得到保障，而推行“輔導員助理制”正是一個很好的補充。

事實證明“輔導員助理制”的推行也受到了學生們的歡迎。有位新生說，他們的輔導員助理像一位大姐姐，經常關心他們的學業和生活，許多和同學和家長不能說的事，都愿意和輔導員助理說；高年級同學認為，輔導員助理制的推行體現了學校尊重學生，使他們由以前的他律向現在的自律過渡。能被選拔為“輔導員助理”的優秀學生感覺是一種鼓勵、一種榮譽。

總之，充分發揮同輩影響的積極作用，用同輩影響力，以輔導員老師與輔導員助理相輔相成的兩種舉措來進行大學生思想教育，形成“規范—示范—模范”的原則，從而實現師生共建和諧校園!

參考文獻：

[1]謝靜，發揮同輩群體的積極作用，做好大學新生的思政工作，銅陵學院學報，20072-0051-01