說說《狼》的教學

下面是對課文的分段評點。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

品評一：寫屠夫遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

品評二：文章開門見山，渲染情景，又在表達過程中預伏波瀾，“擔中肉盡，止有剩骨”，為情節的展開埋下了伏筆。

品評三：文章言簡意賅，開頭二十字，不僅寫出了故事的時間、地點、人物、環境，而且渲染出了緊張的氣氛。

品評四：一人遇兩狼，暗含力量的對比，設置故事的懸念，表現險惡的情景。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

品評一：寫屠夫懼狼，表現屠夫的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。

品評二：投骨而不止狼，使人感到屠夫面臨巨大危險；“后狼止而前狼又至”，屠夫隨時有受到攻擊的可能。

品評三：描寫細膩、生動，投，復投——表現屠夫一再退讓；“并驅如故”——不僅表現了狼的貪得無厭，而且表現狼懂得配合作戰。

品評四：用反復的手法表現氣氛的緊張，繼續設置故事的懸念。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

品評一：寫屠夫御狼，表現屠夫的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事的進一步發展。

品評二：屠夫在情急之中迅速占據有利地勢，準備與狼博斗；“狼不敢前，眈眈相向”——寫狼的膽怯，也寫它們在伺機而動。

品評三：恐、顧、奔、倚、弛、持——一連串的動詞寫出了屠夫在緊張險惡的環境中還能保持清醒的頭腦，想辦法與惡狼對峙。“刀”的出現，照應著第一段中的伏筆“屠”。又為下面的情節埋下伏筆。

品評四：人、狼形成緊張的對峙局面，形勢難以預料，故事的懸念仍在發展。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

品評一：寫屠夫殺狼，表現屠夫的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

品評二：狼的一走一留，讓人擔心屠夫是否會中計；“一狼洞其中”，將危險性渲染到了極點，真是一波未平，一波又起，直到禽獸“頃刻兩斃”，讀者懸著的心才放了下來。

品評三：“一狼徑去，一狼犬坐于前”——表現狼另有圖謀和牽制屠夫；“意將隧入以攻其后”——表現狼迂回包抄的狠毒。“身已半入，止露尻尾”——寫出了千鈞一發之際的險情。故事情節在瞬間發生突變，發生巨大的轉折，實在令人回味。

品評四：“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

品評一：作者發表評論，點明故事的主題。此為第二部分。

品評二：結尾僅二十余字，就將文章的主題升華到一個新的高度，寓意豐富而深刻。

品評三：人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

品評四：狼終究是愚蠢的，自取滅亡是它們的下場，文章有明顯的譏諷的意味。

下面是對課文的美點欣賞。

美點之一：清晰精巧的結構。《狼》由記敘和議論兩部分組成，敘議結合，有敘有議，先敘后議。記敘部分情節完整，細節生動，故事內容險象環生，扣人心弦。議論部分是水到渠成，順勢推出，表達作者感情，點明故事中心——蔑視和諷刺像狼一樣的惡人及惡勢力，頌揚人的勇敢、智慧和力量。

美點之二：人狼交織的構思。《狼》這篇文章，寫狼必寫人，寫人必寫狼，二者此起彼伏，緊密交織，構成故事情節的波瀾。凡是寫人的時候，一定有狼的伴隨；凡是寫狼的時候，一定有人的表現。由此構成緊張曲折的故事，由此表現出作者在場景安排、伏筆照應、懸念設置、對比襯托、描寫渲染等方面的表達手法與技巧。

美點之三：簡潔精煉的描寫。《狼》的語言，是極有表現力的語言，文筆簡練，描寫細膩，細節生動。如課文中間的100多字，寫出了故事的全過程，表現了人和狼的性格待征。凡寫狼的動作神情之處，無不表現狼的本性：先寫貪婪，“綴行”，“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅如故”。次寫膽怯，“狼不敢前，眈眈相向”。最后重點寫陰險狡詐，一狼“犬坐”，“目似瞑”，“意暇甚”，企圖麻痹屠夫。而另一狼則“徑去”，“洞其中”，“意將隧入”，“攻其后”，妄想置屠夫于死地。文章正是通過像這樣一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機智，表現得淋漓盡致。

美點之四：深刻有力的主題。作者在《狼》中成功地塑造了狼的形象。狼“綴行甚遠”，貪婪小心；“并驅如故”，形成聲勢；“眈眈相向”，伺機而動；“一狼徑去，其一犬坐于前”，制造假象；“意將隧入以攻其后”，陰險狠毒。但一只狼的“意暇甚”給了屠夫的可乘之機，殞命刀下，另一只“身已半入，止露尻尾”之時，自掘死亡的陷阱，“屠自后斷其股，亦斃之”。文章揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，突出了屠夫在惡勢力面前敢于斗爭、善于斗爭的精神，告訴了我們惡勢力終究逃不出滅亡命運的道理。

本課教學創意：無提問式教學設計

所謂“無提問式教學設計”，就是在一篇課文或者一節課的教學之中，教師不設計提問或者極力克制提問的次數，用具有一定訓練力度的學生實踐活動代替課中的答問式品讀活動。以使學生受到有效的課文閱讀訓練，使一個班上所有的學生共享大量的課中學習時間。

集體訓練活動之一：讀一讀

即朗讀課文。

一讀：感知故事內容，感知課文結構。

二讀：學生朗讀課文，教師口頭評點，使同學們了解故事情節。

三讀：學生朗讀課文，邊讀邊請幾名同學起來概括段落內容。

四讀：學生演讀課文，表現課文情景。

集體訓練活動之二：練一練

全班同學進行課文閱讀的書面練習。

一練：辨析字詞多義。

1.一狼得骨止()

止()有剩骨

2.蓋以誘敵()

恐前后受其敵()

3.一狼洞其()中

以攻其()后

4.意()暇甚

意()將隧入以攻其后

5.變詐幾何()哉

頃刻()兩斃

二練：寫出課文最后一段話的意思，說明它在文中的作用。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

三練：語段閱讀理解。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

1.解釋字詞。

①方()②薪()

③尻()④股()

2.指出加點詞的意思。

①其一犬()坐于前

②一狼洞()其中

③意將隧()入以攻其后也

④又數刀()斃之

3.解說詞句的意思。

少時：_____________。

徑去：_____________ 。

屠暴起：_______________。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：______________。

集體訓練活動之三：品一品

話題：《狼》，故事篇幅短小，結構緊湊，語言簡潔生動。試舉一例說明語言簡潔生動、富有表現力的特點。

教師舉例示范——

晚：說明當時已是路上無人，屠夫處于無援境地。

仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊追。

一狼徑去：“徑”字用得巧妙，寫狼別有意圖。留下了懸念，為寫狼的狡詐埋下了伏筆。

同學們發言的內容可能有——

一屠、兩狼：形成對比，寫出了屠夫身處險境。

途中：寫出了特定的環境和地點。

綴行甚遠：寫出了狼緊跟人的時間之長，距離之遠，寫出了狼的險惡用心。

投，復投：表現屠夫一再退讓。

后狼止而前狼又至：甩不掉狼，形勢緊迫，使人感到屠夫面臨巨大危險。

并驅如故：不僅表現了狼的貪得無厭，而且表現狼懂得配合作戰。

窘、恐：寫屠夫的心理；也寫屠夫更加陷入困境，氣氛更加緊張。

恐、顧、奔、倚、弛、持：一連串的動詞傳神地寫出了屠夫的心理、動作和神態。

弛擔持刀：寫屠夫準備奮起搏擊。

眈眈相向：寫出了狼的眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。

屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之：寫屠夫機警果敢，不失時機，迅速出擊。

轉視：把驚心動魄的情景展現在眼前，把情節推向高潮。

一狼洞其中：寫狼的陰險，將危險性渲染到了極點。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對像狼一樣的人一定要提高警惕。