讓愛讀書成為孩子終生的習慣

有人說:“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。”可見閱讀習慣的養成，竟能由內而外地轉化個人氣質，功效確實不容小覷。要讓學生養成閱讀的習慣，讓孩子們去領略閱讀的樂趣，我們不能不深思:應如何及早引導學生去正確面對繁雜而又豐富的閱讀世界，增強閱讀興趣，養成讀書習慣，愛上閱讀呢?特別是在知識信息相對缺乏的農村學校，創建一個吸引學生閱讀的平臺尤為重要。

一、讓家長支持孩子進入閱讀角色

嘗試開展班級讀書會的第一步，首先是要爭取家長的幫助和支持。每年開學初，我們都發出《致家長的一封信》，宣講課外閱讀的重要性，要求家長在百忙之中抽出時間陪孩子上書店，為他或她選購一本到幾本兒童少年喜歡并適合他們的書刊;在完成作業后，指導孩子合理安排讀書時間;提倡家長和孩子們一起讀、多交流，輔導孩子寫讀書筆記等。與此同時，我們還附上本班實施的“閱讀計劃書”，讓家長能更好地參與其中。其次，我們利用家長會，介紹具體的讀書會方案和家長需要配合實施的工作，提議家長每天督促孩子閱讀二十分鐘以上。每個星期規定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，要求家長放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。再次，每個月至少帶孩子去一次書店，購買一本書。希望每個學生能在家長的協助下，制定一學期的閱讀計劃。

二、在班級營造濃厚的書香氛圍

要形成良好的閱讀意識，就需要學生每天都能有“耳濡目染”的情境，其中布置充滿“書香味的班級”是關鍵。首先，在班級的墻壁上貼一些讀書的名言，選擇板塊張貼學生摘抄的好詞好句。在后墻做一塊“書香閣”，里面貼上全班學生的名字，學生每讀完一本書，寫上“書名”“大概內容”“自己的感受”等等，作為評比根據。發揮宣傳窗的作用，設立“讀書時間”專欄，內容有:新書推薦、經典選讀、優秀手抄報展、獲獎名單等。其次，建立班級圖書角。圖書由學生捐贈一部分，班級購買一部分。班主任根據書目建立簡單可行的借閱制度，讓學生養成良好的借閱習慣，愛護好每一本書。圖書角需要安排一個學生負責管理，每過一段時間，采取競爭上崗的方式，更換班級圖書管理員。學生平時在校可以自由借閱，如需帶回家看的，需要辦理登記手續。

三、采取形式多樣的閱讀方法

要孩子對閱讀感興趣，首先就要讓他們知道什么是閱讀。每天早讀的時候班主任大聲為學生朗讀課文，爾后逐漸讓一些讀得好的同學為大家大聲朗讀，再往后可以競選上崗朗讀。中午主要采用默讀的方法。孩子們可以選擇自己喜歡的閱讀方式，在輕音樂中盡情享受閱讀樂趣。在課余時間里，同學們也可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍。除了班級閱讀外，我們還帶學生去學校閱覽室讀書，每個月安排一次。這樣增強了學生的閱讀興趣，拓展了閱讀面，而且漸漸地孩子們會被這一種專心致志的環境所感染，平時不愛看書的孩子也慢慢地喜歡上閱讀了。在閱讀方面，老師的導讀很關鍵，我們每個月安排一兩節導讀課，推薦一些適合學生的書，這樣能引導學生更好地選擇書籍和激起學生的閱讀欲望。在閱讀的過程中，不要給孩子加壓，避免破壞孩子的閱讀興趣，只需要摘記一些優美的語句，假如能說出或寫出一些想法那就更好。到了三年級時，可以適當增加一些記錄的內容，如內容提要、讀書體會等，從而引導孩子由讀到寫，邊讀邊寫，激發孩子的習作欲望。閱讀還有一個最佳時間，那就是假期。在假期來臨之際，提早推薦一些好書，并向家長和孩子提些閱讀建議和具體的讀書方式。

四、讓大家充分分享閱讀成果

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了使學生有持久的興趣，必須提高閱讀質量，把班級讀書會引向深入，每學期進行若干次不定期的閱讀展示和定期的評比。不定期的閱讀展示主要有:學生隨時按興趣制作手抄報，然后將優秀手抄報貼在教室里;展覽優秀的讀書筆記，也就是學生摘抄的好詞好句。定期的評比主要是:定期開故事會，展示大家的閱讀收獲;進行文明閱讀獎、堅持閱讀獎、博覽閱讀獎等等不同種類的評比。這樣，可以對課外閱讀取得一定成績的學生進行及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。所有的活動只有一個出發點——激發起學生更大的閱讀興趣。閱讀是無止境的，班級讀書會作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了低年級學生的視野，豐富了他們的學識，培養了良好的讀書習慣，提升了學生的語文素養。作為小學語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生找到一個支點，讓學生愛上閱讀，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。◆(作者單位:江西省泰和縣上田杏嶺小學)