教育部出臺措施力促2010年高校畢業生就業等

教育部出臺措施力促2010年高校畢業生就業

教育部日前下發《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》，要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推動2010年高校畢業生就業工作。

這些舉措主要包括:

——不松懈，不動搖，繼續加大工作力度。教育部要求各省級高校畢業生就業主管部門和高等學校把高校畢業生就業工作擺在重要議事日程，繼續開辟新的就業渠道，進一步完善促進畢業生就業的政策，努力形成長效機制。

——努力擴大各類項目吸納高校畢業生的規模。教育部門要進一步擴大“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”中央和地方項目的規模;繼續做好高校畢業生入伍服義務兵役的征集工作;積極推動在全國實現服務外包企業吸納20萬名高校畢業生的目標任務;進一步擴大科研項目單位吸納畢業生的規模，完善簽訂服務協議、戶籍管理、待遇保障、考核激勵等方面的政策。

——積極開辟高校畢業生就業的新渠道。各省級主管部門要協調并配合有關部門，積極探索實施大學生社區就業計劃、農村基層衛生人才服務計劃等新的基層就業項目，為基層輸送更多高素質人才。同時，要采取切實措施大力促進高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業。

——大力推進高校畢業生自主創業。高等學校要全面加強創業教育，積極探索在專業課教學中融入創業教育，出臺鼓勵大學生自主創業的新政策，推動各地設立“大學生創業資金”，力爭為大學生創業出臺稅費減免等優惠措施，并在工商注冊、辦理納稅手續、申請小額擔保貸款等方面簡化程序，提供方便。

——全面提升畢業生就業指導服務水平。高校就業指導專職教師應納入專業技術崗位系列，還要加強職業發展與就業指導課程建設，改進教學方式方法，不斷提高課程質量。同時，積極開拓就業市場，深入各行各業為畢業生挖信息、找崗位。

——認真做好特殊群體的就業援助工作。各省級主管部門和高等學校要進一步加大對家庭經濟困難畢業生、就業困難畢業生、殘疾人畢業生、少數民族畢業生等特殊群體的就業幫扶力度。

——以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。教育部門和高等學校要加大專業調整力度，深入市場調研，對就業狀況不佳的專業將采取有力措施予以調整。

——加強思想教育，積極引導畢業生轉變擇業觀念。結合當前形勢和就業政策，引導畢業生調整就業預期，轉變就業觀念，樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的就業觀和成才觀，積極到西部地區、到艱苦邊遠地區、到祖國最需要的地方建功立業。◆(劉奕湛新華網2009年11月24日)

中央財政撥22.2億補助農村教師并督查落實情況

財政部會同教育部近日下達了2009—2010學年農村義務教育階段學校特設崗位教師工資性補助經費22.2億元，比2008—2009學年增加約11.2億元。同時，要求各地認真落實好特設崗位教師工資發放以及相關生活待遇保障工作，并加強特設崗位教師的跟蹤管理。

財政部會同教育部等有關部門于2006年開始實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，并逐步擴大實施范圍，提高工資性補助標準，有力地促進了農村教師隊伍建設，創新了教師補充機制，引導了高校畢業生面向基層就業。2009年中西部地區22個省份(含新疆生產建設兵團)共招聘特設崗位教師63416人，加上2007、2008年招聘的在崗教師41205人，共計104621人。◆(李麗輝《人民日報》2009年11月28日)

教育部要求立即清理未經審定的中小學教科書

針對近期一些地區和中小學使用未經審定的國家課程教科書，難以保證教學質量的問題，教育部要求各地立即進行全面檢查，開展清理整治。

根據《教育部辦公廳關于加強中小學教材管理全面清理違規教材的通知》(以下簡稱《通知》)，教育部要求各地要嚴格執行《義務教育法》關于“未經審定的教科書，不得出版、選用”的規定，落實《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》的相關要求，在編制省級中小學教學用書目錄時要嚴格把關，不得將未經審定的國家課程教科書編入目錄。各地區和學校在選用教材時不得選用未經審定的國家課程教科書，以保證中小學教學質量。

《通知》指出，中小學教材是教師教學的基本依據，是學生獲取知識的主要來源。教材的質量直接影響人才培養質量，關系國家和民族的根本利益和長遠發展。但是，近期一些地區和中小學使用未經審定的國家課程教科書，這些教科書缺乏嚴格把關，不同程度地存在著科學性、適宜性等方面的問題，難以保證中小學教學質量。

《通知》要求各地立即組織對本地區中小學使用的教科書進行全面檢查，發現未經審定的國家課程教科書要進行堅決清理。對目前正在使用未經審定的國家課程教科書的地區和學校要責令其在2010年秋季以前全部停止使用。要積極采取措施，幫助這些地區和學校制訂穩妥解決方案，確保更換教材的順利進行。◆(新華網2009年11月18日)

教育部規定:對畢業生就業率作假一票否決

教育部日前下發的《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出，今后對畢業生就業率作假實行一票否決制。《通知》指出，2010年高校畢業生就業仍處于當前就業工作首位，要力爭2010年畢業生離校時初次就業率基本穩定，確保畢業生就業人數持續增加。各地高校畢業生離校前的就業信息統計與發布工作由省級教育行政部門(負責高校畢業生離校前就業工作的有關地方人力資源和社會保障部門)歸口管理。建立高校畢業生就業狀況統計發布制度，不斷完善畢業生就業統計指標體系和統計辦法，使就業統計工作更加科學、規范，建立高校畢業生就業統計工作核查和舉報制度，對畢業生就業率作假實行一票否決制。

據介紹，各地將擴大各類基層就業項目的規模。2010年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃中央項目規模將進一步擴大，力爭全國中小學補充教師總規模達到30萬人以上，力爭高校畢業生參軍入伍人數比2009年有較大增長。◆(安坤《北京考試報》2009年11月28日)

臺灣教育界呼吁擴大承認大陸高校學歷范

臺灣高雄應用科技大學前校長、臺灣太平洋文化基金會副執行長吳建國透露:“臺灣擬承認的大陸高校學歷主要是38所‘985工程’大學，再加上中央音樂學院、中央美術學院與北京體育大學，共41所大學。”

對于大陸100余所“211工程”以上的大學，以及100所重點建設的高等職業示范院校暫時沒有被列入臺灣擬承認的高校學歷范圍，吳建國博士說:“為什么把這一大部分高校拒之門外?這是一種遺憾。”

首先，世界上主要發達國家的著名高校普遍承認中國大陸“211工程”以上大學的學歷;其次，在大陸大學生毛入學率中，高等職業院校學生占半壁江山，每年招生三四百萬人。“不承認這部分大學的學歷，就意味著臺灣高校與大陸這一大批高校學生的交流渠道有欠通暢。”吳博士表示。

這位高雄應用科技大學的前校長說:“兩岸同根同源，語言相同，文化相通，高等職業教育互補性強，合作共贏，可讓大陸的高職學校少走很多‘彎路’。”但他堅信，海峽兩岸的文化、教育交流必將大步前進。◆(李劍平 《中國青年報》 2009年11月24日)

武漢一高校規定師德考核不合格者一票否決

根據《武漢科技大學中南分校教職工考核條例》規定，師德成了該校教職工考核的重中之重，凡是師德考核不合格者將面臨“一票否決”的處罰。

據悉，武科大中南分校現有的千余名教職工均實行聘任制，上至校級領導下至一般員工，每個學期都要接受學校對其工作的考核，考核結果會直接關系到教職工個人未來晉升、職稱評定和學期獎金等。

該校規定，領導干部向家長索賄、利用職務之便以權謀私，教師在學生成績上隨意打分、劃考試范圍、泄露試題或答案，教工收取學生及家長錢財、介紹學生到校外參加培訓收取好處費等行為一經查實，期末考核時均實行“一票否決”。

除了這些禁令外，“師德”也成為武科大中南分校對專任教師學期工作考核的重要內容。據悉，該校對專業教師通過教學質量、改革創新等4個大類14個方面進行考核，在滿分為100分的考核中，僅“師德”一項就占到了24分。該校規定，教師師德由學生、素質導師、督導等共同打分，其中學生打分的權重占的比例最高。

在對教職工違反禁令的行為進行嚴懲的同時，武科大中南分校也同時規定，作出了重要貢獻的教職工考核可加分，教師獲得教學成果獎等均可獲得獎勵加分。◆(鐘楠中國新聞網2009年11月25日)

廣東佛山將投入12億元以保證教師收入不降低

廣東省佛山市五區教師績效工資方案經審批陸續實施后，因為一些教師的工資不升反降，引來了不少爭議。一些音樂、美術等小科目老師也反映由于客觀原因工作量與語數英等科目老師不同，擔心今后收入會受影響。

對此，佛山市教育部門相關科室負責人在接受媒體采訪時表示，教師反映收入下降是因為目前補貼還未到位，佛山市將在未來兩年內逐步推進落實教師待遇“兩相當”政策，各級財政為此每年需要額外投入12億元。“教師的收入只會高不會低，因此請大家安心工作。”這位負責人說。

“績效工資的實施方案有個逐步實現的過程，目前省里針對這個問題已經在制定相應的文件。”佛山市教育部門相關科室負責人表示，根據廣東省制定的配套文件精神，將制定不同學科工作量分配的標準，屆時這些標準還要通過各個學校教代會討論，要半數以上的教師通過后才能實施，因此可以確保小科老師在實行績效工資后收入不降低。◆(陳昕宇 《廣州日報》 2009年11月26日)

江蘇:2010年起殘疾學生將獲得免費高中教育

江蘇省將從2010年起實行殘疾學生高中階段免費教育，同時對考入大專院校的殘疾人大學生給予獎勵和補助。

江蘇省目前有479.3萬殘疾人，涉及1400多萬家庭人口，但目前高中階段在校殘疾學生僅為4900人左右，在校大學生約為1000人。江蘇省殘聯理事長高曉平介紹說，江蘇省特殊教育工作一直走在全國前列，但殘疾人接受中高等教育程度并不算高。

江蘇省剛出臺的《中共江蘇省委、江蘇省人民政府關于加快殘疾人事業發展的意見》提出，在抓好殘疾人學前教育和義務教育的基礎上，從2010年起，殘疾學生高中階段將獲得免費教育。同時，江蘇省還要求各級各類學校均不得拒絕招收和歧視殘疾學生，政府設立的勵志獎學金、助學金也要優先資助殘疾學生和殘疾人家庭子女，學校按規定提取的助學經費也要對殘疾學生有所傾斜。

江蘇省還將大力發展以職業教育為主的高中階段特殊教育，按高于普通學校標準撥付特殊教育學校生均公用經費，各地都要安排一定資金用于特殊教育學校(院)的職業教育和培訓，加強職業教育學校現代化建設。◆(王恒志 新華網2009年11月24日)

湖南高考改革:學生平時成績和素質評價入檔案

將普通高中應屆畢業生的學業水平考試成績和綜合素質評價結果納入高校招生的電子檔案，湖南省日前出臺的2010年普通高等學校招生考試方案引起了社會的廣泛關注。

從2007年起，湖南省普通高中起始年級實施新課程改革，2010年高考將是全省普通高中實施新課程改革后的首次高考。此前湖南省教育廳根據教育部要求，從2008年起著手研究2010年普通高等學校招生考試方案。

據了解，湖南省出臺的這一方案初步建立了國家統一考試、高中學業水平考試和高中綜合素質評價相結合的新的選拔評價制度，將普通高中應屆畢業生的學業水平考試成績和綜合素質評價結果，納入考生普通高等學校招生全國統一考試電子檔案(非應屆普通高中畢業生電子檔案按原辦法執行)。

業內人士認為，這一制度改變了過去把高考成績作為高校錄取唯一依據的評價模式，符合新課程改革的要求，有利于高校對考生進行全面衡量，擇優選拔。

湖南省教育廳負責人同時透露，考慮到全省普通高中新課程改革尚處于起步階段，高中學業水平考試和綜合素質評價制度剛剛建立，普通高中學業水平考試成績暫不計入高考總分，目前只將高中學業水平考試成績和綜合評價結果提供給高校，作為高校錄取時的參考，未作量化要求和硬性掛鉤。

另據了解，湖南2010年普通高等學校招生考試堅持文理分科、“3+X”考試科目，各科分值不變。◆(黃興華新華網2009年11月26日)

黑龍江評選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”

由黑龍江省家庭教育學會組織評選的“孩子最喜歡、最不喜歡的10句家庭教育用語”近日公布。

據了解，隨著經濟社會轉型、家庭結構日趨多元化，家庭教育面臨著新的挑戰，努力創新家庭教育工作機制方法、提高家長素質和家庭教育整體水平已成為迫切需求，對此，黑龍江省家庭教育學會組織評選了“孩子最喜歡、最不喜歡的10句家庭教育用語”，希望借此來宣傳促進家庭教育指導服務工作，營造良好的社會環境。

據介紹，這次評選活動主要由家長、孩子、家庭教育工作者共同參與完成，其中“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”主要以鼓勵、贊美、疼愛的話語為主，包括:“孩子，我愛你”“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過，下次再努力，你一定會做得更好”“謝謝你，真是個懂事的好孩子”“孩子，對不起，這件事我錯怪你了”等;“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”主要包括:“你真笨”“你簡直是個廢物”“你長個豬腦子，什么事都做不好”“你這輩子算沒出息了”等責怪、侮辱的語言。◆(李建平新華網2009年11月19日)

浙江立法禁設重點校重點班

浙江省不久前通過的地方性法規《浙江省義務教育條例》規定，縣級以上政府及其教育主管部門不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得設置或者變相設置重點班和非重點班。《條例》于2010年3月1日起施行。

目前，浙江省區域之間、城鄉之間、學校之間辦學條件仍存在不同程度的差距。《條例》規定，適齡兒童、少年免試入學。學校不得舉行或變相舉行與入學有關的考試、測試，不能將各種競賽成績、獎勵和考試證書作為入學條件和依據。

縣級政府教育主管部門根據本行政區域內適齡兒童、少年數量和分布狀況合理劃分學區，確定和調整公辦就近招生的范圍和人數，并向社會公布。公辦學校不能跨學區、區域組織招生。

該省還規定，新建居民區根據城鄉規劃需要設置學校的，應當與居民區的建設同步進行。配套建設的學校應當同步移交縣級政府教育主管部門管理。◆(姜穎《京華時報》2009年11月30日)