在活動課中培養學生英語學習興趣

要學好一門語言，除了要有毅力外，還需要有濃厚的興趣。英語學科活動相輔相成，其目的是以激發學生學習熱情為手段，鍛煉同學們的膽量，充分調動學生學習英語的興趣，鞏固所學的知識，從而提高學生學習英語的能力。英語學科活動的創設，讓學生興趣盎然地學習英語，是教學改革的必然趨勢，筆者做了如下嘗試:

一、師生互動性

以“師生雙方互動”的新型教學方式代替了“我教你學”的傳統教學模式，在教學活動過程中雙方相互提供信息，并進行思想、情感的交流，師生的角色發生了根本性的改變，學生從以前“被動的聽講者”轉變為課堂的“積極參與者”。學生學習英語，真正成為學習的主體，教師只是主動學習的“組織者” “引導者”。在活動過程中，師生配合默契，學生間互相幫助，團結合作，形成一個生動活潑、寬松的學習環境。

二、學生學習的自主性、參與性

英語活動課能給學生提供一個較好的學習英語的環境，教師能給主體學生創造講英語而暫時忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動課中，強烈的學習動力驅使每個學生開口講英語;在愉快輕松的情緒中，大部分學生必然由消極地學習英語轉變到積極地學習英語。通過活動的設計與參與讓學生理解所學的語言知識，從而提高學習的效果。

三、學生學習的開放性

英語活動課最主要的特點就是給學生自由發揮的空間，釋放學生的思維，釋放學生的個性，啟發學生積極思維。培養學生的創新意識是把以學生為主體的思想向深層次發展的重要標志，學生們可以不拘泥于課本和課堂，走出狹窄的教材內容，進入網絡時代的跨時空學習，走出依賴教師口授的課堂，進入借助網絡信息資源，獲取更多、更廣知識的無限空間，如多媒體教學、interview等活動。

四、課堂組織和管理的優化性

英語活動課打破了英語學科課程教學的時間、空間的局限性，課堂格局可采用半圓式、全圓式、雙圓式、梅花式等多種形式。授課形式可以游戲、猜謎、敘述、采訪、表演短劇、討論和辯論為主，男生、女生、小組間的競爭性活動貫穿全課，培養了學生的競爭意識和集體主義精神，也充分調動了全班同學學習英語的積極性。特別是借助各種現代化的教學手段，借助許多有聲資料，更能激發學生對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。◆(作者單位:江西省安義縣第二中學)

□責任編輯:廖淑芳