音樂與英語教學相結合的魔力

音樂是一種世界通用的語言，它不分國別，以優美的旋律征服每一個人的心。把音樂滲透到英語教學中，不僅能培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的內在動力，減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果，同時，能使學生陶冶情操，在輕松愉快的學習氣氛中鞏固課堂所學的內容。

一、 適當運用音樂，活躍課堂氣氛，激發學生樂學

以音樂為背景配合英語教學，可以減少學生學習的心理壓力，活躍課堂氣氛，激發學生樂學，以提高教學效果。例如，在《開心學英語》三年級上冊教材中，Unit 1 學唱“What’s Your Name?”這首歌時，教師先讓學生跟著錄音學會唱，由于歌詞比較簡單，且他們在Conversation部分學過了自我介紹的句型，所以可以讓學生在會唱的基礎上作歌詞替代，把歌詞中的“I’m Gogo.”改為I’m XX(自己或伙伴名字)，并找自己的伙伴對唱，學生果然很投入，他們對句型掌握得更好了。又如，Unit 9在唱“Red、Yellow、Blue And Green”這首歌時，教師可以把它安排在這節課的最后部分。因為，一堂課最后的幾分鐘學生的注意力已逐漸分散，這時唱上一曲既可消除大腦疲勞又可以強化知識，讓師生在愉快的歌聲中結束這節課的教學。

二、 適當運用音樂，增強學生記憶

音樂不僅可以激發學生學習的興趣，還可以增強記憶。人的生理機制表明，大腦的左半球善于處理言詞、數學、邏輯類的信息。右半球是記憶、識別文字和旋律并進行模仿的中樞。所以在英語教學過程中，教師適當利用音樂進行輔助性教學，將會收到良好的教學效果。

英語課堂的教學應該是靈活多樣、快節奏的。我們可以搜集大量的英語兒歌，并與音樂老師一起編排成舞蹈動作，選出學生最喜歡的歌曲安排在每節課開始的時候唱，比如，“Merry Christmas”“How Old Are You”“I Can Say My ABC”等。教師讓學生在每節課開始的時候通過動作愉快地進入到學習的狀態中來。在教授英語單詞或句型時，可讓學生通過動作神態加音樂來記憶新知識。例如，《開心學英語》四年級上冊中This Is His Body，包含eyes、nose、arms、hands、mouth、legs、feet，一節課要讓學生熟練地掌握這些新單詞以及句型是比較困難的，但通過唱Touch Your Nose這首歌，并配以相應的動作:讓學生指著自己的eyes、nose、arms、hands、mouth、legs、feet。學生在邊唱邊表演的同時不知不覺地熟記了這些單詞并懂得了祈使句的用法。

怎樣利用音樂配合英語教學呢?根據自己的教學實踐，我認為可分為如下四種情況:

1.課前欣賞

教師在課前播放音樂片段，可使學生減輕學習疲勞，減少學習心理壓力，使學生思維集中，較快地投入到課堂學習中。

2.課間運用

教師在小組活動和筆頭練習時增設音樂背景，可使學生大腦的左右半球共同協作，進行邏輯思維和形象思維，提高聯系效果。

3.對話教學中運用

教師根據對話內容，選擇恰當的音樂片段，可增加教學的藝術效果，使語言材料提供的意境和音樂暗示的意境達成統一，對學生理解和消化語言材料起到較大的促進作用。音樂配合對話教學的步驟是:第一遍學生一邊聽，一邊看著課本中的對話，注意語言結構;第二遍學生合上課本，注意聽對話內容。教師的任務是在音樂背景下朗讀或朗誦新對話，教師聲音的控制應與音樂的旋律產生和諧感。

4.聽力訓練中的運用

聽力訓練中音樂配合的功效與以上提及的作用一樣，但應注意的仍是音樂的形式一定要與聽力的內容相吻合。在聽力材料的制作中可以配以相適應的音樂片段，播放時，可引起學生極大的興趣。對比實驗表明:單純語言材料的聽力測試和配有音樂的聽力測試的理解正確率后者偏高。

三、適當運用音樂，降低學習難度

音樂在英語教學中的運用，對左、右腦的共同協作起促進作用，從而提高教學質量，減少學生學習的心理壓力，從而他們學習也就感覺到不太困難了。例如，當教學《開心學英語》四年級上冊有關單詞時，怎樣才讓學生在愉快的環境中學習呢?我注意到這個單元的后半部分，正好有一首歌叫 I Like Science。我何不利用這首歌來來幫助學生記憶這些動詞呢?所以我在上課之前讓學生先聽一聽這首歌，讓他們熟悉一下旋律。沒想到學生對這首歌很感興趣，于是，對學生說:“如果你們要想學唱這首歌，你們必須會這幾個句型和短語?！蔽野阉麄円獙W的句型板書在黑板上“Do you like science? Yes， I do. / No， I don’t.”我剛把這個句型寫在黑板上，他們就掌握了，原來他們在聽歌的過程中不知不覺學會了。接下來的課堂教學很順利，學生在第一時間內學會了新授部分，他們也感到很自豪。

筆者發現，音韻和諧優美、節奏輕快的音樂是學生的學習英語的好助手，運用“音樂+英語”這種英語教學形式進行教學，可以減輕學生學習負擔，激發學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性、生動性和主動性，為今后的學習打下堅實的基礎?！?作者單位:廣東省江門市新會區會城南寧小學)

□責任編輯:廖淑芳