語文教學中如何培養學生的自主學習能力

《語文課程標準》指出:“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力。”可見，改變學生的學習方式，已是新課改的重要目標之一了。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。那么，在語文教學中如何培養學生的自主學習能力呢?筆者結合平時的教學實踐談幾點做法。

一、要對教學模式進行創新

新課程改革需要民主、開放、煥發活力的語文課堂，只有在這樣的課堂里學生才能通過思想的碰撞產生智慧的火花，文本才能夠得到生成，學生個性才能夠得到張揚。在教學中，教師要充分信任學生，做到該放就放，該引就引，該點就點，把學習的主動權交給學生。我在自身的語文閱讀教學中進行了大膽的嘗試，往往采用“預習質疑、自主發現、合作探究、匯報交流、歸納總結”的教學模式。在“預習質疑”這個環節中，要求學生在初步感知課文的基礎上，結合課前收集到的相關資料，針對課題、文章的內容、結構、語言表達等方面提出自己的疑問;在“自主發現、合作探究”這兩個環節里，讓學生圍繞疑難問題通過自主閱讀去探究課文的內容，適當時組織學生圍繞自學中不能解決的一些問題開展小組合作學習;在“匯報交流”這個環節中，我認真傾聽不同的聲音，引導學生展開討論;在“歸納總結”這個環節里，我把“歸納總結”權交給了學生。在這整個過程中都以學生為本，充分地調動了學生探究新知的積極性。

二、教給學習的方法，培養自主學習能力

生物學家達爾文曾留下這樣一句名言:“最有價值的知識是關于方法的知識。”可見，教會學生學習，培養學生的能力，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”。比如，遇到一篇新課文，須要求學生先讀一讀，讀不準，查一查字典、辭典。預習中理解不了的問題，可以上網或問人尋求解決，還理解不了，可以帶著問題進行課堂學習。另外要引導學生多閱讀課外書籍，在閱讀時指導學生寫讀后感和隨筆，等等。學生掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強。把課內的學習主動遷移到課外去，并將所學的知識技能用來解決新問題，加以創造性的發揮。長此以往，必然養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，就可由被動地聽講與接受轉變為自主探究獲取知識，促進自身發展。

總之，在語文教學中，教師應以學生的發展為本，不斷更新觀念，正確處理“主導”和“主體”的關系，為學生創造參與學習、自主學習、自我發展的機會，使學生的學習從被動到主動，從學會到會學，為學生終身學習打好基礎。◆(作者單位:江西省萍鄉市安源區進賢小學)

□責任編輯:曾維平