教師素質(zhì)的傳統(tǒng)要求與現(xiàn)代期待

教育大計，教師為本。教師是立教之基、興教之本、強教之源。不斷提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)我國教育可持續(xù)發(fā)展的根本所在。那么，在現(xiàn)代社會，教育的新形勢新問題又對教師提出了怎樣的期待和希望?作為教師，在新的歷史條件下，我們該培養(yǎng)和提高自己哪些方面的素質(zhì)呢?

一、思想道德素質(zhì)

愛崗敬業(yè)精神。所謂愛崗敬業(yè)，就是人們對所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進行孜孜不倦的工作。作為特區(qū)的一名教師，應(yīng)該是具有愛崗敬業(yè)精神的人，可以放棄一切，而絕不放棄他的事業(yè)。作為特區(qū)教師，更應(yīng)該把全部精力和滿腔真情獻給特區(qū)教育事業(yè)，讓教育成為構(gòu)建特區(qū)和諧社會的基石，為促進特區(qū)教育和諧做出更大貢獻。

熱愛學(xué)生。“關(guān)注學(xué)生”、“關(guān)愛學(xué)生”是新課程的核心理念。如果一個教師失去了對學(xué)生的關(guān)心和愛護，他就失去了做好教育工作的前提。鑒于現(xiàn)在教育的特殊狀況，我們更要關(guān)心學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，更要關(guān)心學(xué)生情感牽引和身心健康，用真誠的愛去感染學(xué)生，去溫暖學(xué)生的心靈，為學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一個安全、健康、寬松、和諧的氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

崇高的師德。教師的師德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的基本前提。《論語·子路》“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何?”。教師勞動的示范性，決定了教師在思想、道德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率，學(xué)生往往“度師而師之”，教師只有以身立教為人師表，才能確立自己在教育中的地位?德國教育家第斯多“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”的精辟闡釋。所以，作為教師必須加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的人格水平，教師只有具備了良好的道德修養(yǎng)，樹立起教師光輝的形象，才能真正熏陶、感染、教育學(xué)生。

二、知識素養(yǎng)

精深的專業(yè)知識。“學(xué)高為師，德高為范”，精湛的專業(yè)知識是教育學(xué)生的前提，具備了豐富的專業(yè)知識，教師不但能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，而且能滿足學(xué)生不斷增長的求知欲，更好地保證教育的質(zhì)量。精深的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容，是完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。專業(yè)知識扎實了，教師方可在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)運教學(xué)方法，實施有效教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

豐富的教育理論知識。專業(yè)知識是教師教學(xué)的基本內(nèi)容，教育理論是操作教學(xué)內(nèi)容的必要工具。教師要想有效地向?qū)W生傳授知識，更好的促進學(xué)生智力的發(fā)展以及人格的健全，必須要掌握豐富的教育理論知識，只有如此才能使教師在教學(xué)過程中“既知教之所由興，又知教之所由廢”。

學(xué)習(xí)能力。教師必須是一個“雜家”，要儲備豐富的從社會科學(xué)到自然科學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識，現(xiàn)代中學(xué)生興趣廣泛，求知欲旺盛，他們通過大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種渠道了解到許多新鮮知識，能夠提出形形色色，五花八門的問題，而且有一定深度，這就對教師的相關(guān)知識水平及文化科學(xué)素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。因此，作為教師在傳授專業(yè)知識給學(xué)生的同時，還要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，吸取廣博的科學(xué)文化知識，不斷充實自己，使自己成為知識的“百寶箱”，需要點什么，總能信手拈來，運用自如。

三、教科研能力

強化教育科研，促進了教師隊伍素質(zhì)的提高，是新課程改革的重要方向。作為一名教師一定要有教科研意識，主動投身的教科研活動中，積極參加課題研究，在研究要著眼于提高教師本身的科研素質(zhì)，著眼于學(xué)生的全面、和諧、主動發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。在研究中，要堅持邊科研邊實踐，做到科研課題從實踐中來，科研成果到實踐中去。通過研究努力改進改善教育教學(xué)，提升教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教育教學(xué)實踐能力，實現(xiàn)教師的內(nèi)涵發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、和諧發(fā)展。

四、良好的心理素質(zhì)

教師必須有良好的心理素質(zhì)。首先，教師要正確評價自己，理性認(rèn)識自我，使自己成為受學(xué)生愛戴、敬仰的人。其次，教師要有堅強的意志力。教必須對外能克服現(xiàn)實的困難，對內(nèi)能控制自我，能夠用堅韌不拔的毅力克服困難，勇往直前。第三，要有進取意識，在教學(xué)中勇于開拓，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，不安于現(xiàn)狀。第四，要有健全的人格。教師的人格特征直接影響著學(xué)生的心理健康。教師的人格魅力是一種極好的教育力量，因此，欲予學(xué)生健全人格和健康心理，為師者必先人格健全，心理健康。第五，要有協(xié)作精神，有集體意識，并樂于把自己置身于教師集體之中，彼此協(xié)作，共同提高。

責(zé)任編輯龍建剛