新音樂高考下的視唱練耳訓(xùn)練

新音樂高考出現(xiàn)后，報考音樂院校的學(xué)生越來越多，而視唱練耳的程度差異又直接影響到考試的成績。能否在較短時間內(nèi)獲得較好成績，很大程度上取決于學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練方法及對考試內(nèi)容、形式、范圍的了解、領(lǐng)會與掌握。視唱練耳是對考生基本素質(zhì)與能力的綜合測試，它是音樂專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽辨能力和如何表現(xiàn)音樂的能力。對于音樂類考生來說，這是通過科學(xué)的規(guī)范性程序來檢測考生的基本音樂潛能和學(xué)習(xí)音樂的基本素質(zhì)，同時也是衡量考生音樂天賦和才能的必考科目之一。

音高的概念建立

在教授視唱練耳初期，音準訓(xùn)練應(yīng)占主要地位。主要通過大量音階以及一些簡單的視唱來訓(xùn)練。①脫琴檢測。剛開始唱音階時，教師會利用鋼琴帶著學(xué)生練，但這種行為不可持續(xù)太久，否則學(xué)生會形成一種慣性依賴。許多學(xué)生跟著鋼琴唱音階唱得很順，覺得自己音準沒問題了，可是一測試，還是會出現(xiàn)音準偏高或偏低的問題。這主要是由于跟著鋼琴練，產(chǎn)生一種依賴感，腦子處于一種不積極的狀態(tài)，是一種假性的熟悉。所以教師要檢測學(xué)生是否具有良好的音準時，應(yīng)該脫離鋼琴，讓學(xué)生唱準才算過關(guān)。另外，教師進行音準訓(xùn)練時，應(yīng)適時給學(xué)生一定的提示及評價。可用一些形象性的語言，通過對比，幫助學(xué)生更好地掌握音準。例如，大二度是平穩(wěn)的，小二度是傾斜的。教師可以通過運用手勢來讓學(xué)生感受大二度與小二度之間的差別，從而更好地唱好全音與半音。②用基本音級搭橋唱準變化音。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在唱變化音時比較含糊，我們不妨結(jié)合樂理，用唱基本音級的方法來唱準變化音。如要唱2#4，這是大三度，可用基本音級中的大三度1 3來套，這樣很容易唱準。又如要唱2#5，先判定2#5是增四度，再從自然音級中找增四度4 7，用上面的方法一套，就能輕而易舉地唱準2#5。

音程的巧妙學(xué)習(xí)

在考試中，其題型有“音程連接”與“音程選擇”兩類。兩個聲部的結(jié)合，由于兩個音的音高不同，它們振動的頻率也不一樣，加上人耳對頻率高的音反應(yīng)敏銳，對頻率低的音反應(yīng)則遲鈍些，因此多數(shù)學(xué)生抓不住低音。另外，大多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣橫向聽，而習(xí)慣于縱向聽完一個和聲音程后就把它拋在一邊，再孤立地聽下一個。這樣導(dǎo)致的后果就是跑調(diào)，一錯就是一大串。解決的關(guān)鍵在于把握住低音聲部。聽辨的時候，教師注意多分解，彈奏時從低音到高音，把低音彈得重一些。學(xué)生在聽辨的時候，也應(yīng)該從低音到高音。分解的好處在于它使柱式的東西變成起伏的線條，便于聽辨。同時，教師對低音聲部的強調(diào)也容易引起學(xué)生把注意力集中到低聲部來。

和弦的分步聽辨

柱式和弦是三、四個音同時發(fā)聲，屬于音樂聽覺認知的較高層次，因而考生容易產(chǎn)生心理負擔，反應(yīng)比較緊張。為了讓考生比較順利地解決這個問題，可采取“四步走”的方法作為過渡。①只唱高音。②只唱低音。低音不僅效果最強烈，而且靠它“定型”。低音一錯，起點就錯，和弦就走樣了。低音的頻率本身就低，信息不易為大腦接收，加上以上兩個音的干擾，令難度大大增加。③唱低音和中間音，這是一個更細微的過渡，為“只唱中間音”做準備，同時又鞏固了低音。④只唱中間音。由于被低音與高音“包裹”著，要力排兩頭的干擾，所以更難分辨。以上四步，既可單個和弦進行聽辨練習(xí)，又可以幾個和弦連接。同時注意感受三和弦與七和弦不同的音響效果，練習(xí)時用較快的速度進行，聽錯了要及時進行正誤對比。聽寫時，先固定好音高，然后寫出性質(zhì)，用樂理知識算出度數(shù)，這個和弦就輕易地出來了。

節(jié)奏的比較訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練包括發(fā)展速度感、節(jié)奏感和正確領(lǐng)會音值的相互關(guān)系。音樂高考的重點是一拍三個音的四種節(jié)奏以及附點切分節(jié)奏。歸納之后要分類進行分析。找出不同之處并進行對比。比如:前八后十六，前松后緊。前十六后八，前緊后松。小切分，中間突出，甚至活躍。三連音，很平均，連續(xù)時有轉(zhuǎn)圈的感覺。大附點，較寬松。小附點則較緊湊，有精神。大切分較有力。背寫節(jié)奏時，諸多節(jié)奏型一溜而過，需要靠感覺去把握。節(jié)奏通常以四小節(jié)為一句。無論是哪種結(jié)構(gòu)，第三小節(jié)都是記憶的“盲點”。聽時除了從頭思考、記憶外，一定要特別注意第三小節(jié)尤其是第一拍是否相同?是相反還是對比型?與第二小節(jié)的節(jié)奏型是否有關(guān)系?訓(xùn)練時要邊念邊想邊找，抓住規(guī)律，立即默寫，同時想出節(jié)奏的名稱。這樣的默寫過程，思路清晰，記憶深刻。必要時可以采取簡寫方式:訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏型的熟練程度，快速書寫;聽寫時通過符頭的間距體現(xiàn)節(jié)奏型，省略符干和符尾，聽完后補充完整;聽寫時通過符干的間距體現(xiàn)節(jié)奏型，省略符頭和符尾，聽后補充完整。

旋律的科學(xué)聽記

旋律聽寫主要考查考生對樂曲快速聽辨的能力和音樂記憶的能力。①記譜時不唱出聲。出聲會妨礙內(nèi)心聽覺的發(fā)展。播放旋律時，考生要集中精力聽記，在每遍的間隙記譜。②聽到標準音、標準速度后，要捕捉好旋律的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏并立即記下基礎(chǔ)要點。樂曲中最鮮明的素材，被固定在紙上之后，再次聽旋律時，能幫助回憶初次紀錄時所保留的空白。有的考生首調(diào)聽覺較強，首調(diào)記譜較熟練。首先要抓住樂曲的起始音與尾音，尾音可以確定調(diào)的主音高度和調(diào)式類別，起始音可以確定首調(diào)唱名從何音開始，可以迅速捕捉旋律，并直接記在譜上。對五線譜不熟練的考生，可先用簡譜寫出旋律，再快速翻譯成五線譜。

視唱的精細訓(xùn)練

高考中的視唱譜例，雖然比較短小，但夾雜著各種常用的節(jié)奏型，而且有難唱的跳度。①養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。在訓(xùn)練中教會學(xué)生不要剛拿到譜例就張嘴唱，而是先看看調(diào)號、拍號，再看看有無難點，如大的跳度、復(fù)雜的節(jié)奏、變化音等。這樣對視唱譜例有一個總體的結(jié)構(gòu)概念，唱起來才不至于心慌，速度也控制得恰到好處。②培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。視唱的考試形式是每個考生直接面對多位考官，很多考生由于心理素質(zhì)較差，平常唱得好好的，可一到考試就不行了。于是我經(jīng)常出一些新視唱譜例，每周必考一次，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力，又增強了學(xué)生的心理素質(zhì)。③注意視唱的線條美。視唱主要是考查學(xué)生的識譜能力、音準、節(jié)奏及音樂感染力等等，它不同于舞臺演唱，只需要中弱聲就可以了。在把握好音準、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用輕巧而柔美的聲音把每個樂句唱清楚、連貫、流暢，同時注意強弱和視唱曲的高潮處理，保持整體的完整性。

責任編輯魏文琦