如何開展課外閱讀

語文是中華民族傳統文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂。課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分。但對于低年級的學生來說，他們年紀小，識字量少，缺乏自覺性和課外閱讀方法，閱讀中往往有很大的隨意性，因此，教師必須加強對小學生課外閱讀的指導。

一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

學生閱讀能力的形成，有賴于閱讀興趣的產生。在教學中，要注意優化閱讀的環境，營造濃郁的閱讀氛圍以激發學生的獨立閱讀的興趣。學生只有對閱讀產生了興趣，才能積極主動地開展課外閱讀。

1. 布置書香教室，營造閱讀氛圍

環境對人的影響極其重要，古人也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法。良好的班級文化環境，可起到耳濡目染的作用，從而激發學生濃厚的閱讀興趣，讓學生產生強烈的讀書欲望。所以在新學期一開始，我就在教室設置了小小圖書角，動員學生把自己喜愛的有益的讀物存放到班級的圖書角里面，讓大家一有空便相互傳閱。為了讓學生產生強烈的讀書意識和興趣，我在教室的四周墻壁、黑板報上開辟《每周詩摘》《名人名言》《學生日記》《謎語》和《新書推介》等欄目，讓課室的墻壁和黑板“說話”，向學生傳達讀書有益的理念，并積極宣傳課外閱讀的益處和有關閱讀的方法。這樣的布置，優化了良好的讀書環境，營造了濃厚的讀書氛圍，有效地激發了學生的課外閱讀興趣。

2. 舉辦閱讀活動，共享讀書之樂

小學生天性活潑，且好勝心特強。抓住這一特點，教師可經常在班上舉行故事會、猜謎會、詩文朗讀比賽和閱讀知識競賽等交流活動，評選出優勝者，加以表揚、獎勵，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生體驗閱讀的成功感。這樣以賽促讀的方法有效地激勵了學生愛讀書、多讀書、讀好書的興趣，從而提高小學生的語文素養，大大提高了語文教學質量。

二、統一布置，選好課外讀物

知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，歷史的神奇，童話的有趣……都會引起他們強烈的求知欲。但由于圖書市場魚龍混雜，良莠不齊，而小學生(尤其是低年級的學生)年齡小閱歷淺，缺乏辨別是非黑白的能力，往往會被一些容易產生副作用的讀物所吸引。所以教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀水平，對于他們身心發展具有積極作用的課外讀物。

在選擇課外讀物時，應考慮到以下幾方面:1.內容上要與學生的生活密切相關。2.選擇的讀物要與學生的精神世界息息相通。3.課內與課外結合，鑒于低年級的學生字詞量不大，知識水平不高，理解能力不強，適宜向他們推薦一些淺顯易懂、愉悅性強的讀物。因此，我為學生選擇了一份合適的讀物——《小學生拼音報》。它是匯集名篇名著閱讀、課文拓展閱讀、讀寫訓練閱讀、科普閱讀、新聞閱讀、創新閱讀、開心閱讀等于一體的優秀讀物，豐富多彩、生動活潑的閱讀版塊為學生提供了營養全面的閱讀大餐。除每周開設一節讀拼音報的閱讀課，我還鼓勵學生課外自由看報。通過小組交流，學生自己選出小組長匯報讀報的心得體會，并評選出“讀報大王”。這樣，學生的閱讀興趣甚濃，他們在閱讀中陶冶性情、增長知識，提高語文素養。

三、教給學生行之有效的閱讀方法

在指導學生進行課外閱讀時，要進一步引導他們不但要愛讀，而且要會讀，讀有收獲。結合閱讀教學，須教給學生一些必要的，行之有效的閱讀方法。

精讀法。即是對書報上的某些文章或文章中的精彩、重要段落精細地閱讀。比如對于指導閱讀推介或老師結合教材推薦的有關文章，精讀法可準確而有創意地理解閱讀材料掌握精髓，讓學生在校內的課余時間或回家之后，去反復細讀，并按教師預先提出的思考題去思考、去解答。這種方法可使學生對所閱讀的材料留下深刻的印象。

選讀法。即根據自己在課內學習的需要，有選擇地閱讀有關書報的有關詩篇、文段，加深理解。例如學習了李白的《春曉》后，讓學生課外收集并讀、背李白的詩。教完《蘭蘭過橋》一課后，推薦學生閱讀《小學生拼音報》之《科技瞭望塔》欄目，科學家的“新型自行車”、“跳舞寶貝”等新奇發明，激發了學生對科學的熱愛，樹立崇尚科學、探索科學的理想。

摘讀法。即抄摘文章有關的內容或好詞佳句。這可是課外閱讀指導中最常用而又最有效的一種方法。要想學生能夠從小養成學以致用的好習慣，必須要求學生人手一本摘抄本，在閱讀過程中把文章中的名言警句、好詞佳句等記錄下來，日積月累，為寫作打好堅實的基礎。

責任編輯 羅 峰