和諧校園的構建

一、建立教師與校長關系的和諧

和諧的上下級關系所產生的工作效果是不可估量的。作為校長，我以“和諧生活、情感溝通”的標準來感化教師，在生活上多些關愛，善于為教師排憂愁，解決實際問題，使開工作障礙，專心致志工作。例如:上學期學校調來了一位新的代課教師，有一天星期六在行街時手機不翼而飛，工資低，未能及時再購買。當今社會，沒通信，沒聯系，極是不便，自己得知后馬上送上自己多出一臺手機給他用，確保了各方面的溝通聯系。又比如，因經費不足，學校為解決教師住房問題真的有點神傷。本校有三位教師在十公里外來上班，一日開摩托車來回四次，中午沒地方他們休息，精力得不到充沛，那有精神工作。就這問題，我在開學前盡力而為解決教師的宿舍，基本上解決了“教者有其居”。同時，又注重了工作環境的美化、亮化、合理布局，使教師得到了生活的“和諧”。

二、提倡學生與學生之間關系的和諧

學生因性格不同，行為方式不同，極易產生矛盾，出現摩擦，甚至正面沖突，發生吵架、打架的現象。因此，我深入學生實際，對六年級畢業班學生已產生一種同學相聚時間恨少的感覺，有“重視友誼”的想法，我把“珍惜緣份，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的理念不斷灌輸給他們，并對各班級同學之間相互幫助、相互關心的好人好事多加宣傳，正面引導，要求學生結成“一幫一”對子，從學業、思想、生活等多方面，全方位地由優生幫助差生。因此，學校學生之間團結友愛，雖然出現過同學之間有一點爭執的事情，但很少發生校內部打架或者拉幫結派的現象。他們的“和諧”創建了良好的班風、學風、校風，是構建和諧校園的重要因素。

三、協調班主任老師與任課老師關系的和諧

常言道:“人非圣賢，孰能無過。”班主任和任課老師從各自的立場與教學理念出發或多或少會有些磨擦。作為校長的我，理順班主任老師與任課老師的關系是很有必要的。例如:首先在分課上做到合情合理，不偏不倚;其次在工作上要引導他們合作愉快，團結禮讓;再者在教育學生時要求思想要統一，步子要一致，不要誰埋怨誰。這樣協調班主任老師與任課老師的關系，是構建和諧校園的關鍵因素。

四、發揚老師與家長之間的和諧

學校想了解學生在家的情況;家長也想了解自己子女在校的一切情況，要教育好學生需要相方配合，所以家長與老師關系大多是繃緊的一根弦。面對這一現狀，老師與家長關系的和諧更凸顯其重要性。我作為學校的“領頭羊”，我認為“將心比心，以情動人，和諧溝通”，家長很樂意配合學校工作的。例如:每天如發現學生有違法違紀的現像就及時打電話與家長匯報，并做好記錄;每學期都組織全體教師到學生家里與家長詳細交流溝通，達到和諧教育的目的;每年放寒暑假時，我主動給每位家長印發了一封“致家長的一封信”，其大概內容是:“望家長督促孩子在假期里要如質如量完成假期作業，要注意各項安全，不要進入網吧，看一些有益的書籍，做一些有意義的事，幫父母做一些力所能及的工，”從此后反饋的信息來看，我們所付出的心思在家長心海深處激蕩起一串串漣漪，他們在感受到老師對他們孩子關心的同時，也加強了對學校的認可。發揚老師與家長之間的和諧，從而家長和社會人士對學校的教育給予很大的支持，是構建和諧校園的一個不可缺少因素。

五、發展子女與父母關系的和諧

營造子女與父母關系的和諧，搭建學生與家長的橋梁，是學校管理工作不可缺少的一環。家庭教育是每個人受到的最早也是延續時間最長的教育。很多學生的學習態度、在學校的學習和生活心情往往受家庭的影響較大。在學期結束給家長匯報學生情況時，我強調要求老師從學習態度、學習基礎、學習方法、學習效果、與同學關系、尊敬師長、遵守紀律、品格為人等多個方面來匯報和評價，盡量是多肯定，多賞識，多建議，多請求。從而使每個家長真正了解自己的子女，真正支持關心他們的學習。學生回家得到了父母的表揚和肯定，在學校學習起來也有勁，生活也感到幸福，自然想表現好，求進步。在每學期教學中，我要求高年級語文教師發動高年級學生向家長寫一封信，信的內容是“寫自己要向家長說說心里話”，布置下去，高年級語文教師向我反饋，學生們的心靈深處對自己的父母親都有說不完的話，“有的勸爸爸戒煙戒酒;有的勸父母別太操勞過度;有的向父母承認自己以前做錯的事;有的向父母保證，用自己優異成績來換取爸爸媽媽的微笑……”。這內心的話語，是慈孝的流露，真情的撒播，讓家長體會到孩子的成長，從而擁有為人父母的喜悅與自豪，拉近父母與子女的感情，形成子女與父母關系的良性互動。

責任編輯龍建剛