信息技術在初中語文教學中的運用

摘 要：隨著現代教育技術的不斷發展，電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用。符合中學生的年齡特征，適應中學生的認知規律，提高課堂教學效率，推進新課程改革。

關鍵詞：信息技術 語文教學

信息技術教學可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息緯成于一體，進行最佳的課堂教學。主動地將新舊知識聯系起來，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生的學習進入良好的循環系統，真正達到減負增效的教學目的。

一、運用信息技術的好處

1.有利于增加學生閱讀量

語文學科是個涉及范圍很廣的特殊學科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內容，完全滿足不了學生學習的需要，在這種情況下就需要利用網絡來彌補不足，網絡也恰恰滿足了學生學習的需要，既增加了課堂的容量，又節省了板書的時間，給學生留下了深刻的印象。

2.有利于提高教學效率

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。教師能夠集中精力于教育教學，極大地簡化了教師的操作過程。課堂效率有了很大的提高。

二、語文教學適合運用信息技術

1.利用多媒體，導入新課

教材中有許多文章最適宜用多媒體進行教學，讓學生在聲情并茂，情景結合的多媒體所提供的環境中，有利于學生正確朗讀，增進對文章的理解。學習《最后一課》時，引導學生理清文章脈絡，依據故事情節的發展將文章分為三部分。從現實生活人手，激發學生的求知欲，投影顯示北京申奧成功的宣傳片，讓學生感受到申奧成功后全國上下歡慶的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今天我們要學習的是一篇愛國主義題材的文章。出示投影，給生詞注音，學生還處于識字認字過程。了解他們課后查閱資料的情況：作者的情況，故事發生的背景，文章的中心思想是什么。如何寫作的。完成了以上的知識積累的過程后，將進入第一個教學環節：聽讀——整體感知課文：理請文章思路。

2.運用多媒體，促進合作學習

現在一些科學小品和說明文所牽涉到的內容。許多都是大部分學生從來沒有接觸到的。教師利用多媒體設備，查找一些本課相關的圖片資料，制作成豐富多彩的課件來輔助教學，可以幫助學生加深對文字的理解。課文是由不同的板塊組合而成，教學中采取化整為零，小組自選內容，分工合作的方式。用筆勾出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討感情朗讀重點語句，優秀文段、想想文段與主要人物的關系、學生自主合作學習，教師巡視適時參與研討、全班按段交流，師生共同總結。提煉文段重點，指導品讀研討。

三、信息技術在語文教學運用要把握好幾點

1.堅持師生互動為主

多媒體教學只能起輔助作用，我們不應過分依賴這些手段，而忽視了教師的主導作用。教學中以師生的互動為主，通過電腦多媒體等手段，使學生更富有個性地學習，使每一個學生都得到充分的發展。

2.應遵循實用的原則

課件的制作需要花費大量的時間和精力。制作多媒體課件，教師可以利用各種文字資料、圖片、音視頻剪輯等，把課件制作得既新穎又實用。不能把課件制作得過分花哨，追求聲、光、電等效果，會使教師主導地位降低，失去應有的課堂教學效果。

我們應將傳統教學手段與現代教育信息相結合，提高教學效率。根據語文學科的特點，深入地研究語文教學中的運用方法與策略，才能做到錦上添花。