班主任應給予學生什么

從2007年大學畢業。找當上了一名普通的中學教師。在這個崗位，我承擔初中《歷史》和《思想品德》這兩科的教學工作，并擔任一個班的班主任。扮演這個角色，我滿懷激情。

早上，我和學生同起，指導他們如何做好寢室內務，了解學生的生活。接下來又到教室和公區，督促學生做好大掃除，不漏掉一個死角。

中午，我匆忙吃完午飯，早早地來到教室。逼著學生去做功課、看書、復習、練小字，充分利用午休時間，使每個學生都在學習上取得優秀成績。可到期末，全班同學成績不但沒有進步，而且越來越不如以前。

晚睡時分，按照學校規定：班主任必須去檢查學生晚睡情況。部分學生不遵守紀律，我火冒三丈。我當即對學生處罰，在寒冷的夜晚，學生冷得直打顫。

就這樣，我一年多的時間就消耗在這三個時間段里；消耗在所轄區域的清潔衛生上；消耗在以提高學生成績而扼殺他們的興趣和天性上；消耗在如何讓班集體成為一個最聽話最順從的集體這個問題上；消耗在無休止的盯著學生的弱點和錯誤上……

就這樣，我身心疲憊，早生白發。每當學生的目光和我相聚時，我看不出應有的精、氣、神，似乎還帶著害怕或是恐懼。

班主任究竟應該給予學生什么?我在不停地思考，也在思考個不停。《教育法》第五條規定：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全方面發展的社會主義的建設者和接班人。《義務教育法》第三條規定：義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育…--為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。我深刻反省，過去一年多時間，我的工作已經與之相左，重走應試教育的老路，學生成了一臺機器一一臺生產“分數”的機器。學生愛好籃球、乒乓球、音樂、美術等，許多興趣和特長已經被我所扼殺。已經被“分數”扼殺。學生成了行尸走肉，成了中國教育的犧牲品。

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我不忍心看著學生經歷這一切，因為我一路來承受了太多分數和各種升學考試的壓力，而未能學到課業以外的許多東西。兒時的興趣和夢想已不再。現在工作了。想說、想唱、想跳、想畫，想通過學生感興趣的東西來達到我育人目的時，我無力展示。我不希望學生長大后重復這樣的故事!

工作兩年了，我有了自己的教育理念，或者說是一點點的想法吧。我希望自己，也希望和我同樣站在一線的教育工作者，以及各級教育管理人員能走出中國應試教育的桎梏，走出“重分數，輕能力，忽視品德修養”這一怪圈。誠然，我知道前面阻力重重，受人非議。更有中國教育制度這座大山束縛著我們的手腳和靈魂，以及中國文化造成的根深蒂固的陳舊觀念。但我愿意做一個“被打擊的對象”，以此幫助學生全面成長：學習有進步，能力會增強，修養能閃光，興趣更廣泛。打消教育急功近利的心態!試想，每個學生都成為學習上的優生，這可能嗎?與其逼迫學生在他們不喜歡的東西上浪費無數的時間和精力，倒不如放手讓他們去做心中最想做的事，畢竟興趣是最好的老師。我相信，每個學生都會走出一條適合自己的人生道路，并通過奮斗而獲得成功。即使不會有多大成績，至少他們是充實的，心有所寄托，而不是“長輩們”觀念的祭品。

教師，應該成為學生的助手。在學生學習困難之時，給予他們幫助和指點；教師，應該成為學生的觀眾，在學生成功時，為他們J喝彩、鼓掌；教師，應該成為學生的聽眾。在學生心靈受挫時，為他們呵護、療養。放下“老師”這架子，服務學生，此為“真師”。畢竟，我們肩負著使命。