巧用自我教育,提高班級(jí)管理水平

一、自我教育是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵因素

自我教育是在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我激勵(lì)、自我控制、自我管理、自我改造和自我修養(yǎng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就指出了學(xué)生自我教育的重要性，他認(rèn)為“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。一個(gè)學(xué)生“只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)的研究周圍世界，而且努力仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候，只有當(dāng)他不僅努力地認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候，只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人”。

由此可見，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的自我教育是班級(jí)管理取得成功的關(guān)鍵因素。

二、學(xué)生自我教育的主要內(nèi)容

1.自我對(duì)照、自我分析，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)，看到自我的不足

2.自我規(guī)劃、自我鞭策、自我體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力

必須幫助學(xué)生培養(yǎng)自我規(guī)劃的能力，在自我分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)自我實(shí)際充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、自主性和進(jìn)取精神，沒有自我規(guī)劃就不會(huì)有自我教育。

3.自我督促，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

在教育這一系統(tǒng)中，教師是控制系統(tǒng)，學(xué)生是受控制系統(tǒng)。但是學(xué)生不僅是受控系統(tǒng)，同時(shí)也是具有自我組織能力的自控系統(tǒng)，他能提出自己的目標(biāo)，能接受或拒絕教師的控制，能控制自己的主張行為。因此，只有控制和自我控制結(jié)合起來，把教師的控制轉(zhuǎn)化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的有效方法

1.榜樣示范法

我們常說榜樣的力量是無(wú)窮的。青少年愛好學(xué)習(xí)，善于模仿、崇拜，追求上進(jìn)的年齡特征，也符合人類由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，在學(xué)校、班級(jí)中立學(xué)生示范群體，發(fā)揮榜樣的示范作用，會(huì)達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。比如我班有個(gè)非常突出的學(xué)生，她就是我班的語(yǔ)文課代表——江夏同學(xué)。短短三年里，她年年取取辱年級(jí)第一。是她天生聰穎嗎?還是有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境?事實(shí)并非如此。三年來，她沒有家教，靠的是勤奮、意志、汗水，開拓出自己的一片天地。她善用方法，講究效率，鍥而不舍，惜時(shí)如金，勤耕不已，文理并重。她把狄更斯的一句名言作為自己的座右銘——頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高山?；谒龑W(xué)習(xí)的典型性，我就在班中樹立典型，大力宣傳，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。在她的精神感召之下泌級(jí)同學(xué)比以前刻苦，成績(jī)有了明顯提高。

2.情感教育法

即建立民主和諧的師生關(guān)系，以此來促進(jìn)學(xué)生的自我教育的方法。

學(xué)生思想品德形成是以學(xué)習(xí)情感發(fā)展認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，師生相互作用的過程。常言道：親其師，聽其言，信其道。為了達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到教育的重要性。進(jìn)而自主地教育，必須實(shí)施師生之間的民主交流，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。

同時(shí)學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果也顯示：最受學(xué)生歡迎的教師是具有幽默感，仁慈體涼、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師；而最不受歡迎的則是那些脾氣暴躁、無(wú)耐心、諷刺挖苦學(xué)生，不公正有偏愛的教師。這充分證明了學(xué)生需要的是民主和諧的師生關(guān)系，呼喚的是良師益友。

3.因材施教法

即老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征，個(gè)人特點(diǎn)，思想狀況，確定教育療法，進(jìn)行教育的方法。它強(qiáng)調(diào)的是教育的針對(duì)性和藝術(shù)性。幾千年前的大教育家孔子早就提出“因材施教”的教育方法，沿用至今，可見它的合理性。

初中階段是在人生的過程中。一個(gè)不可忽視的階段。正是我們進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)期，老師也應(yīng)該特別重視。

我班有個(gè)學(xué)生，因平時(shí)喜愛追星，在發(fā)型上模仿明星，在班上到處招搖。我問他為何染發(fā)，他說：“我這是追星，趕時(shí)尚啊，回頭率很高!”我組織全班討論。班長(zhǎng)站起來說：“你別再這樣說，別人有可能嘲笑你是個(gè)另類，你這是違背中學(xué)生純潔高尚的愛美之心?！卑嗉?jí)里其他同學(xué)也在紛紛附和。這位染發(fā)的男生思前想后，臉紅了大半邊說：“其實(shí)我不過是為了滿足好奇心罷了。唉，我晚上回去還是剪了吧!”我因勢(shì)利導(dǎo)說：“不是所有好奇心都可以滿足的，你們這個(gè)年齡特別容易好奇、沖動(dòng)，自主意識(shí)開始覺醒，希望大家三思后行，不要重蹈小王的覆轍。”染發(fā)事件就這樣處理了。自此，這位學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，后來還光榮地加人中國(guó)共青團(tuán)。因此，師生溝通的技巧，是老師特別需要注重的一點(diǎn)。講究教育藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，思想狀況因材施教，如：寬容、理解、含蓄、幽默、委婉等等。這樣的教育效果不是更好嗎?

總之，在班級(jí)管理中我希望通過一系列促進(jìn)初中生自我教育的有效方法的實(shí)施，讓學(xué)生體會(huì)到教育是自己的事情。自己才是教育的主體。正如魏書生老師所說：“人具有了自我教育的能力，就有了自我調(diào)整的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切，把世間萬(wàn)物都放在應(yīng)有的位置上，就能使自己始終站在人生的起跑線上去迎接困難。永遠(yuǎn)帶著開朗樂觀的情緒奔向明天?！苯虝?huì)學(xué)生教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。