語文課堂教學中如何實施創新教育

創新教育是當今新課改的重點。那么語文課堂教學中應如何實施創新教育呢?多年的實踐證明，要做好以下幾點。

一、營造民主的課堂氣氛

創新教育離不開對學生的創新思維的培養和提高。創新思維發散性的思維，要求學生在心情舒暢下發散。因此，我們要營造民主的課堂氣氛。教學中師生應該是平等的。教師不能主宰課堂，對有些問題不能搞標準答案。教師可以和學生面對面的交談。聆聽學生的見解，與學生共同探討新知識。學生才能充分顯示自己的創新能力。

二、培養學生勤發問的習慣

語文課堂上還要幫助、培養學生養成勤發問的習慣。讓學生不要迷信課本、報刊、權威，因為他們也有錯。哪怕學生的問題有一定的失誤，但是他們懷疑、創新的精神也就有了。同時還要讓學生敢于發表自己的看法，有時即使是片面的，老師也應予以適當的鼓勵。如《故鄉》的主題就可以培養學生的勤發問的習慣，讓學生多方面地去思考，可以單從閏土的角度、楊二嫂的角度、文中“我”的角度等去發問、去思考。

三、幫助學生學會解決問題的方法

學生有了問題，還應讓學生學會多途徑地去解決問題，查找工具書、討論、問老師等方法。對于問題的答案也應有所創新，不能人云亦云。學生在讀《范進中舉》時，很多人都諷刺、挖苦范進，但有一學生經查資料和學生對論反向思維認為：我看范進也有值得我們學習的地方，他那終生追求“理想”的精神就值得我們學習。人們講“頭懸梁、錐刺骨”“愚公移山”，我們不就是學習他們的精神嗎?這樣創新教育無形之中就實施到了語文課堂教學之中。

四、激勵學生大膽求異，提高學生的創新能力

學生有了解決問題的方法，還應激激勵學生大膽求異，提高學生的創新能力。課堂上許多學生對課本中涉及的人物、事件、中：心等。學生往往有自己獨到的見解和體驗，超越于常人的思維習慣。出乎“標準答案”之外，其實這就是創新意識的體現。教師應該尊重學生的主體意識，盡量激發和鼓勵學生。最大限度地滿足學生別出心裁的“創新”欲望。要善于啟發他們“求異”的心理，拋棄“從來如此”的固定看法，逐步提高樂于創新、敢于創新的能力。在學習魯迅的《風箏》(人教版七年級上冊)時，就有學生從多角度分析文章的中心，學生講到：“本文的中心既有對封建教育思想和倫理道德的揭露和抗議，又有深刻的自我反省和解剖；既有對幸福美好生活的向往和追求，又有對當時黑暗社會現實的痛恨和批判；既有對科學思想的呼喚，又有對愚昧落后風氣的唾棄。”

以上只是我在工作中的一些粗淺的見解，語文課堂教學中如何實施創新教育還有待更多的同仁參與實踐總結，把創新教育不斷引上一個新臺階。