心平氣和地做學(xué)生的良師益友

說實(shí)話，一開始接這個(gè)五(二)班，我不喜歡這群學(xué)生，他們活潑有余而沉穩(wěn)不足，愛沖動(dòng)，愛惹事，隔三差五地打打架，闖闖禍，互不相讓，完全一副“天下人皆負(fù)我”的想法，個(gè)個(gè)都是“寬以待己，嚴(yán)以律人”，引起校領(lǐng)導(dǎo)和各科任課教師不滿，我更是滿腔怒火。于是，我制定了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度，結(jié)果是決堤的洪水越堵越泛濫，我很苦惱。經(jīng)過一陣?yán)潇o思考，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，大禹治水貴在疏通，不在堵，只有讓學(xué)生“親其師”，才能“信其道”，于是我改變以往的策略，走到學(xué)生中去，做一個(gè)學(xué)生的良師益友。

一、在課余時(shí)間接近學(xué)生

為了拉近和孩子們的距離，了解他們的心聲。我利用一切可以利用的時(shí)間走進(jìn)他們：下課時(shí)，走到他們中間，聊一聊，了解一些他們之間的事；課間活動(dòng)時(shí)，和他們一起跑步、跳繩，了解他們的身體狀況；搞值日時(shí)和他們一起勞動(dòng)，攀談一些他們感興趣的話題；放學(xué)的路上有時(shí)也和他們一起，同憂同喜；周末進(jìn)入QQ，我們是好友，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，可以避免面對(duì)面的尷尬，傾聽他們的心聲，幫助他們排憂解難……當(dāng)我把自己擺在一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的傾聽者和心理輔導(dǎo)者的位置上時(shí)，孩子們的態(tài)度是柔和的，他們渴望交流，渴望被尊重，我了解了他們的所思所想，站到他們的立場(chǎng)上，換位思考，真正地理解了他們，他們也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，以一種友好的態(tài)度接受我。

二、在課堂上平等對(duì)待學(xué)生

課堂上，最引人注意的是優(yōu)等生，他們思維敏捷，表達(dá)能力強(qiáng)，發(fā)言積極，他們是課堂的寵兒，倍受矚目。我總是把難度大的問題留給他們，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，用精辟的語言來概括，用眼神來向他們傳達(dá)對(duì)他們的贊許，讓他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，留給學(xué)困生，鼓勵(lì)他們多參與，多用激勵(lì)的語言幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心；最容易被忽略的是中等生，他們聽話守紀(jì)，作業(yè)完成及時(shí)，大多又沉默寡言，成了班里的灰色生。所以我在課堂上要不時(shí)地對(duì)這些學(xué)生投去關(guān)懷的目光，靜下心來傾聽他們的聲音，這樣大部分的中等生就會(huì)有希望躋身到優(yōu)秀生的行列。我用一個(gè)語文教師的人格和學(xué)識(shí)，來影響學(xué)生，教育學(xué)生，手把手地幫助他們學(xué)習(xí)，提高他們的成績(jī)，幫助他們完成自己最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、傾聽孩子的心聲。民主管理

下午2:00—2:30，這期間是學(xué)校管理的一個(gè)空白點(diǎn)，有的學(xué)生到校惹是生非，我想了一個(gè)自認(rèn)為兩全其美的辦法，讓他們兩點(diǎn)鐘到校后自帶一本喜愛的課外書看，這樣，既能保證良好的秩序，抹去他們的浮躁之氣，又能學(xué)會(huì)安靜，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。剛開始，我也堅(jiān)守約定，兩點(diǎn)鐘和他們同時(shí)到校，和他們一起看書，盡管校園里很吵鬧，但是我們的教室里很安靜，每個(gè)人都有滋有味地徜徉在書的海洋，我很有成就感，覺得很幸福。后來，學(xué)校要開展六年級(jí)的籃球比賽，一下子我們班又掀起了一陣籃球熱，有的孩子就和我捉迷藏，看到我到校就趕快跑教室裝著看書，心卻還在籃球場(chǎng)上，幾次較量之后，張睿奕勇敢地質(zhì)問我，為什么不讓他們打籃球?打籃球有錯(cuò)嗎?我就和孩子們一起民主討論怎么辦，最后我們定為星期一和星期四這段時(shí)間打球，其他幾天看書，比賽前兩周天天打球。孩子們自己參與討論，自己做主，制定制度，互相監(jiān)督，堅(jiān)持得很好，時(shí)間沒有虛度，管理也很省力氣。后來我班的許多制度，都讓同學(xué)們一起來制定，公平對(duì)待，獎(jiǎng)懲分明，孩子們心服口服。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

臨近畢業(yè)許多學(xué)生都買了一個(gè)留言本，互寫贈(zèng)言，許多孩子沉迷其中無心上課，簡(jiǎn)單地命令孩子們不準(zhǔn)帶到學(xué)校，他們也難以做到。一次課間，我瀏覽了他們的留言本，精美的紙張和平淡的三言兩語很不般配。于是我下載了一些語言優(yōu)美的贈(zèng)言。專門用一節(jié)課帶領(lǐng)孩子們填寫評(píng)語。孩子們都以為我會(huì)極力反對(duì)他們的行為，誰知道我會(huì)幫助他們，那節(jié)課他們心情舒暢，我因勢(shì)利導(dǎo)教給他們填寫贈(zèng)言的方法“可以用贈(zèng)言來贊美純真的友誼，可以表達(dá)難舍難分的感情，亦可以抒發(fā)對(duì)未來的祝福。”接著引領(lǐng)他們欣賞優(yōu)美的贈(zèng)言，學(xué)習(xí)他人巧妙使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，孩子們用空前高漲的情緒來上課，我又為他們放著舒緩的輕音樂，在這美好的情境中，孩子們都用優(yōu)美的語言填寫了留言，表達(dá)彼此之間的情誼。孩子們也紛紛將目光轉(zhuǎn)向我，一個(gè)個(gè)讓我為他們填寫贈(zèng)言，我都一一認(rèn)真填寫，寫出了我為他們的祝福，也給他們指出了今后努力的方向。看著他們激動(dòng)的笑臉，我暗自高興。不留痕跡地教了他們一次習(xí)作課。后來，我又帶領(lǐng)孩子們給學(xué)校填一張留言卡，抒發(fā)他們的感恩之心，有了上一次的填寫經(jīng)驗(yàn)，孩子們填得很順利，感情很真摯!

五、搞好孩子的心理輔導(dǎo)。減弱畢業(yè)前的浮躁情緒

臨近畢業(yè)考試，許多孩子面臨擇校問題，頻繁地去參加招生考試，甚至有的孩子要停課回家復(fù)習(xí)，面對(duì)第一次人生的抉擇。孩子們手足無措，他們迷茫又恐慌，心情浮躁。我就給孩子們讀了一篇文章，告訴他們：

小學(xué)階段是培養(yǎng)樹根、修整樹干的關(guān)鍵時(shí)期，只有在小學(xué)階段完成了這個(gè)成長(zhǎng)，將來你長(zhǎng)大了，這棵大樹才會(huì)開出花朵，結(jié)出果實(shí)。有德無才=正品；有德有才=珍品；無德無才：廢品；無德有才=毒品

但是，無論到哪個(gè)學(xué)校，老師和同學(xué)們都會(huì)在乎你的成績(jī)的，更在乎你是一個(gè)什么樣的人，因?yàn)樵谝粋€(gè)新的環(huán)境，新的班主任那里，你的品質(zhì)和成績(jī)就是你的名片。所以，在畢業(yè)關(guān)頭，不管你平時(shí)學(xué)的如何，抱定必勝的信心，能多考一分，就為你的將來贏得一份尊嚴(yán)。讓學(xué)生認(rèn)清了目前的狀況，克服了浮躁心理，潛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)報(bào)答母校。

一年多的努力，我已將41個(gè)學(xué)生順利送上理想的學(xué)校，從我們彼此的陌生不接受，到最后的依依不舍，我知道我們?cè)诒舜诵哪恐械奈恢米兞耍辉偈菙硨?duì)有隔閡的師生關(guān)系，我們已經(jīng)成了傾心交談的知心朋友。我們都在回憶過去相處的分分秒秒……