怎樣評價一下數學活動課

數學活動課是培養學生思維能力、操作能力、創造能力、應變能力、交往能力、組織能力等綜合能力的主陣地。學生的數學學習活動應當是—個生動活潑，主動參與和富有個性的過程。實施數學活動課評價的目的是了解學生的學習情況，激勵師生的活動熱情，提高學生的認知發展水平。實施活動課有效評價主要從以下幾方面進行：

一、激發學習興趣

數學活動課中，教師可以采用數學謎語、數學游戲等形式，積極創設學習情景，激發學生的學習熱情，最大限度地調動每個學生的學習積極性，讓學生在愉悅的氛圍中學習數學。

二、引導自主參與

學生自主參與實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人交流與合作，在自我感受知識的形成過程中獲得積極的情感體驗。

三、培養思維習慣

教師要通過有趣的數學材料，在學生自主參與的過程中，讓學生學會思維的方法，養成良好的思維品質和習慣，使學生思維的敏捷性、靈活性、發散性、創新性得到不同層次的發展。

四、注重實踐應用

教師在引導學生自主、積極思維的同時，還要幫助學生把數學知識和實際生活聯系起來，組織學生運用自己已有的和在探索中發現的知識解決實際問題，在活動中提高解決實際問題的能力，讓學生感受到生活中處處有數學、處處用數學，數學能夠解決生活中的實際問題。

五、提倡合作探究

教師在教學中要關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生在主動探究、勤于動手中增進運用數學解決被提示問題的信心，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，關注他們的參與程度、合作交流的意識與情感態度的發展。逐步增強合作、競爭意識，培養探究能力。

六、實施以學定教

在數學活動課中教師要針對各個學生在知識、能力方面存在的個性差異有針對性的、分層次設計活動課內容，注意面向全體、因材施教，使每一位學生的知識、能力都有所增強，思維水平有所提高；教學中要注意發展學生的個性特長。讓每個學生在活動中都能體驗數學知識的形成過程，在愉悅的情境中學習數學。

數學活動課的評價不能以簡單的文字內容進行概括性評價，而應當根據不同活動課的內容特點，進行有目的性、有針對性、人文化的評價。教學中要重視評價方式的多樣性，發揮評價的診斷功能與激勵作用。