淺談體育課堂的紀律秩序

在當今社會作為非高考科目的體育，體育地位比較低下，學生的體育課并不被重視，體育課上好上壞一個樣，致使從大學至中小學的體育課目前仍然處處可見“放羊”的影子，再加上近幾年人們對新課改的理念認識不到位，導致體育技能和技術教學頗受冷落。我個人認為，體育課堂的紀律至關重要。

那一堂好的體育課，需要什么樣的紀律秩序呢，從課堂的紀律看，主要是：1.多了熱鬧，少了必要的安靜，有的課從頭至尾都在熱鬧之中，學生難以安靜，難得安靜地學習、思考、練習。一堂好的體育課要不要安靜?2，多了個人的“自主”和意愿，少了必要的秩序，一些學生不能按要求去做，“各抒己見”興趣所至，率性而為，一堂好的體育課要不要秩序?什么是個性解放?3，渙散的現象多了，少了可貴的專心。一些學生注意力難以集中，小動作很多，甚至心不在焉，似聽非聽，似學非學，一堂好的體育課要不要學生專心。專心會不會妨礙學生的創新思維?4.一些學生游離于集體活動之外，做些與集體活動、與學習不相干的事，聽不見他們的聲音，看不見他們的身影。一堂好的體育要不要集體活動的規則?這些問題有些是老問題，具有傳統性。紀律不是萬能的，學生學習的有效與成功，學生的進步與發展，要受諸多因素的制約，紀律是其中之一。紀律是為了培植和形成學生對規則的認同感。紀律和規則是孿生兄弟，活動必須有規則，學習活動誕生于學習規則，有了規則，活動才會有序和有效。紀律就是對規則的認同和對規則的行為化，要求指導學生守紀律就會逐步建立起規則概念。培養規則意識，形成良好的行為規范，同時逐步培育起誠信的品格，促進學生^格的完善。紀律總是與集體聯系在一起。幾乎所有的學生都有一種強烈的愿望，希望成為自己班中的重要的一員。如果教師和班級中的其他^、給予重視和尊重，并在活動中包容他們，平等地對待他們，那么他們就會找到這種歸屬感，而當學生無法在班級中獲得這種歸屬感時，他們經常轉向錯誤的目的，因此，要求和幫助學生守紀，是為了讓學生獲得并保持這種對集體的歸屬感，使自己的行為指向正確的目的——遵守集體的紀律，關心集體，維護集體，成為集體中的重要一員。

教學必須有令人舒暢的課堂環境，為了維護這樣的環境，教師必須不斷影響學生，引導他們對行為負責并積極地交往。體育課堂應當在解放與規范、自由與嚴格中求得平衡，這種平衡在一定程度上體現在體育課堂新紀律、新秩序上。