構建和諧的物理課堂教學

和諧教育是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，和諧課堂建設是實現和諧教育最基本的途徑，培養和諧發展的學生對我們每一個教育工作者提出了新的挑戰。如何實施和諧教學，如何建設和諧課堂，教師在和諧課堂構建中起到了關鍵的作用。培養和諧發展的人。我們一線教師任重而道遠。結合初中物理課程特點，在自己的教學實踐中進行了有益的嘗試，取得了一些進展。

一、建立真減的師生情感，營造和諧課堂

教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要的方面，學生的學科情感取決于對任科老師的喜愛，古人云：“親其師，才能信其道”。物理教師對學生的情感直接影響學生物理學習興趣的水平，物理課堂必須營造寬松、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能更有利于學生創造性的學習。記得有一次走進教室，三十多個學生剛剛上完體育課，回到教室，個個滿臉通紅，一些學生滿頭熱氣。我想這個時候要批評他們只會適得其反，我就面帶微笑說：“同學們剛剛上完體育課可能還沒有做好上物理課的準備，現在老師先出去一下，看誰先調整好自己。”等我再次走進教室，同學們坐得很整齊，在等待老師上課。我想：如果老師板著面孔訓斥學生，學生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預期的教學效果。

二、把實踐帶進課堂。使物理課堂變得輕松樂學

新課標指出：觀察和實踐是探究物理的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，構建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養學生的操作技能，了解和探究自然的科學方法。

三、憂學生之所憂，樂學生之所樂，創設和諧學習興趣

對學生掌握的知識教師早已知曉。學生的困難在教師看來并不困難，學生的發現對教師來說也并不新鮮，教師與學生難以產生相同的感受，對學生的學習會產生不良的情感影響。在實施新課標的教學中教師要帶領學生共同去探究新知。為此教師應與學生有二樣的渴求新知識之心、也應當與學生有著共同的憂愁和歡樂。教師希望學生的學習獲得成功，但卻不應強求學生的每一次努力都獲得成功，教師應當對學生的點滴進步表現出莫大的喜悅。對學生每一個小小的發現都產生極大的新奇感，并加以贊賞，老師的激勵對一個學習者來說非常重要。因此教師在教學中，有時應當故意“稚化”自己，把自己退化成一個初學者，想初學者之想，像初學者一樣在經歷錯誤中學習。例如：在學習力和運動知識時，學生有些錯誤的生活常識會妨礙他們對力和運動關系的認識。教學時教師不妨以反面角色出現，假裝糊涂，故意提出初學者容易產生的種種錯誤觀點，引導學生進行分析批判。很多人都認為物體受到力的作用才會運動，不受力就不會運動；物體受，到的力越大，運動越快。為此教師上課時可以先提出錯誤的觀點，使學生跟老師產生共鳴。接著做斜面小車實驗，與學生一起顛覆錯誤的觀點。學生一旦推翻了上述錯誤認識，也就糾正了自己原來的認識，從而為正確認知的構建排除了障礙。

四、創設和諧競爭的課堂

根據中學生好勝心強的心理特點。在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當“小老師”，教師運用適當的激勵語言和做法，實踐證明。把和諧競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧。

五、創設民主和諧的課堂氛圍

學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上，只有充分地發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。創造和諧課堂氛圍，鞏固學習興趣探究式教學的課堂中，教師應努力創設一種“以人為本，以學生為中心”的環境，營造一種甍重學生、鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。一句話，就是要營造一種有利于開展創新教學的課堂氛圍。

總之，良好、寬松的和諧課堂，是學生和老師共同努力的結果，是教師教學順利進行的保證。在物理課堂教學中。我們應該積極營造和諧課堂，使學生善想樂學，提高學生的素養，培養學生的創新精神和實踐能力。