做好演示實驗 加強直觀教學

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科。我從事化學教學多年以來，十分重視實驗教學，而演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。通過教師的演示，學生會得到十分直觀的知識，同時掌握試驗的方法、步驟及技巧。

經過多年總結，我認為要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下四點：

一、課前準備充分

就是要背好課，首先要熟悉教材，熟悉實驗內容和實驗步驟，學生的理解程度，明確實驗的目的。考慮如何引導學生進行觀察。觀察什么，如何觀察。精心選配試驗儀器，科學計量所需藥品，明確試驗步驟。對于儀器規格、反應溫度、藥品用量等都要做到心中有數。作為教師更應該在課前將所講實驗親自操作，做熟為止，以求出現好的實驗效果。課堂演示更要保證萬無一失，完全按照操作規程進行操作。因為每一個實驗，教給學生的不僅是這個實驗本身，同時還要交給學生們認真的學習態度和規范的實驗操作技能。演示實驗所需藥品和儀器更要備全、備齊，最好要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏。

二、要合理安排、規范操作

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著潛移默化的示范作用。教師操作應按規程有條不紊地進行，做得有理有序。

演示桌上要干凈整潔，與實驗無關的東西(哪怕是下一步演示要用的)，皆不要放在演示桌上，以免影響學生觀察。試劑、藥品的取用要適當，多了浪費、耗時，少了現象不明顯或造成實驗失敗。

三、要注意安全

演示實驗要絕對安全。發生事故，無論是學生還是教師。哪一方受傷都會造成不良影響。如制取有毒害的氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆(如爆鳴氣)要更加小心，不接觸明火。

四、針對不同類型的演示實驗。采取相應的教學方法

我們通常把演示實驗分成傳授新知識的演示實驗、驗證或鞏固所學知識的演示實驗及指導性演示實驗三種類型。類型不同，就要采取最適合的教法，才能更好地利用試驗，完成教學任務，取得既定效果。

1.用傳授新知識的演示實驗進行教學時，教師要有意識地引導學生注意實驗的條件、環節和實驗的主要結果。使學生能看懂實驗，準確地觀察到實驗的現象和結果。在演示實驗結束后，教師不要急于做出結論，應通過談話啟發學生自己去做結論，以培養學生的思維能力，促進其對知識的消化理解。并加強對所學知識的鞏固。

2.以驗證或鞏固已學過的知識為目的而進行的演示實驗，通常是在講授完新知識以后進行的實驗。由于學生對有關內容已有初步的印象，所以教師在演示時，要引導學生運用已初步掌握的知識來觀察實驗的過程及現象，同時應該強調操作過程中的關鍵步驟，即有目的、有針對性的觀察。在演示實驗過程中，要啟發學生積極思考。例如在演示實驗室制取氧氣時，可以提出這樣的問題：除了用排水法收集氧氣外，能否用排空氣法收集?根據掌握的氧氣的性質，怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧氣?

3.指導性演示實驗是以指導學生進行正確實驗、實習等實踐活動為目的而進行的演示實驗。例如，學生在進行“化學實驗基本操作”的分組實驗時，教師應先進行示范性演示，以指導學生準確、規范地進行實驗操作。并掌握操作為關鍵點。