物理中的課堂提問與激勵(lì)性教育

激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。提問是課堂教學(xué)的“常規(guī)武器”，它不僅可以及時(shí)檢查學(xué)情，開拓學(xué)生思路，啟迪思維，還有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛。在激勵(lì)性教育中恰到好處的運(yùn)用提問，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。

在物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)課堂提問在激勵(lì)性教育中能起到非常重要的作用。運(yùn)用之中，教與學(xué)將是一片陽光明媚。激勵(lì)性教育是指用激勵(lì)性語言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。

一、提問應(yīng)啟發(fā)思維，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。因?yàn)檎n堂提問本身不是目的，-而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。所提問題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在教學(xué)“自然界只有兩種電荷”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我進(jìn)一步提問：

“兩根絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同嗎?”(相同)

“它們靠近時(shí)，表現(xiàn)為什么作用?”(相互排斥)

“兩根毛皮綢擦過的橡膠棒所帶的電荷相同嗎?’!(相同)

“它們靠近時(shí)，表現(xiàn)為什么作用?”(相互排斥)

“絲綢摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同嗎?”(不相同)

追問；“為什么?”

學(xué)生稍加思考，答：“它們靠近時(shí)，相互吸引。”

師總結(jié)：“經(jīng)過大量和反復(fù)試驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，摩擦產(chǎn)生的電荷，或者與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，或者與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種電荷存在，自然界只存在兩種電荷。”

經(jīng)過環(huán)環(huán)相扣的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出結(jié)論水到渠成。

二、提詞應(yīng)難易適度，引發(fā)認(rèn)知

課堂提問必須做到難易適度。難度較大，學(xué)生答不上來，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。過于簡(jiǎn)單的問題對(duì)于啟發(fā)思維沒有任何意義。只有適當(dāng)?shù)碾y度，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知要求。與此同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況，設(shè)計(jì)難易不同的問題，使全體學(xué)生都能從解答問題中體驗(yàn)到獲取新知識(shí)的樂趣，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、提問應(yīng)注意鼓勵(lì)性，觸動(dòng)心靈

教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生答不出問題時(shí)，有的教師不是搭橋引導(dǎo)，而是另請(qǐng)高明；或者“恨鐵不成鋼”，語言中帶有批評(píng)。語調(diào)上帶有責(zé)備，情緒中帶有煩躁等。這使學(xué)生遭受失敗的體驗(yàn)，從而情緒低落，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)過程中來。我們也常常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對(duì)問題受到表揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽課。積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅的心情。

總之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面，提問的藝術(shù)是它的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)施時(shí)，要時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育就會(huì)在素質(zhì)教育中發(fā)揮出巨大的作用。