抓好“三結合”培養學生的科學素養

小學《科學》課程以培養學生的科學素養為宗旨，倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們學會探究解決問題的策略，小學生對周圍世界有強烈的好奇心和求知欲，科學教學就是要引導他們在平常的生活中去發現科學現象，分析科學事實。為終身學習和生活打好基礎，因此，在科學教學中，要滲透以下新思想和新觀念。

一、科學教學應與其他學科相結合

科學課程教材內容與其他學科內容相整合，把握與其他學科的結合點，就能達到最佳教育效果，如：在教學《我們的地球》這一單元時，可結合語文課《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》等課文的教學，使學生了解地球的特點。有限的資源及人類開發對地球產生的危害，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識，又如《科技推動社會發展》一課，可以與思品課相結合，使學生知道科學技術與人類生存與發展的重要影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，科學課與其他學科相結合使各學科內容交融為一體，有利于學生更好地掌握知識，完成教學任務

二、科學學教育應與生活教育相結合

教育家陶行知提出了“在生活里找教育，為生活而教育”的理念，強調教育與生活的鏈接，要求教育活動既要關注兒童未來的生活，又要關心兒童的現實生活。在科技高速發展的今天，大量的科學事實就存在于我們身邊，人們處處都能感受到科技帶來的影響，例如：鏡子里的影像、紙的制造、報紙的印刷、冰箱使用的磁條門、學校里的電鈴等都含有科學道理。認識“科學就在身邊的學習方法”，使學生細心觀察周圍事物，處處留心科學，時時關注科學，著眼于身邊的科學現象，在學生們熟悉的生活中選取內容，讓他們看一看，玩一玩。想一想，做一做。探究知識培養興趣掌握技能引導他們用科學的眼光去觀察周圍的事物。為后續科學學習打好基礎。

三、科學教學應與社會實踐相結合

小學生對周圍世界有強烈的探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這正是培養科學興趣。體驗科學過程發展科學精神的學生參觀有關交通安全知識圖片展，了解近期出現的交通事故，通過親身參與活動，使學生學到一些交通安全知識。懂得不遵守交通規則會給自己和他人造成損失和危害，達到課堂上難以取得的效果。在學習《植物的一生》這一單元時，可引導學生去田野果園參觀并親自栽培植物，定期拍攝植物生長照片，體驗收獲的喜悅，只有這樣，學生才能在學到知識的同時，得到開展科研的方法，提高科研能力，并培養科學的價值觀。

重要時期。因此，科學課要“得法于課內，得益于課外”。