加強訓練英語運用能力

英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。

一、創設會話環境

要使英語學習從必然王國走向自由王國，語言環境是非常重要的，要激發學生的學習興趣，就一定要給學生創設一個學英語、用英語的環境，這個環境包括硬環境和軟環境。所謂“硬環境”，就是在室內設置英語墻報、英文標語、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現和強化一種外語氛圍；所謂“軟環境”，就是師生之間、同學之間，在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，投影片等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

二、優化教學內容，實踐語言“內化”

成功的英語教學不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，這種“學會”，“能用”就是“內化”，為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優化教學內容，優化教學手段，優化“識記——操練——運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中，有強烈的求知欲和成功感。

要優化教學內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下工夫，在培養學生能力上下工夫，是，切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優化教學手段，必須充分利用和創設情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發學生的學習興趣。

三、優化教學活動，提高運用能力

學習語言的最終目的是運用。在英語教學活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。如訓練造句能力，學生不但可以鞏固已學詞語，而且能學會根據語境變化，作出相應的反應，正確的應答，從而提高英語運用能力。

當生活中這些熟悉的畫面再現在同學們面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新I F1知識融會貫通，分散和知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。