反思.感悟.升華

前些日子，我們寶應縣開展了高中青年教師教學反思評比活動，通過組織骨干教師精心上課，青年教師認真聽課，再進行仔細評課，最終形成反思性認識與感悟這樣看似簡單卻符合教學規律的一個普通流程，進而促進青年教師專業化發展和成長。起初，在剛實施這一活動時，部分青年教師還不太樂意，甚至怨聲載道，對此活動大體的印象“流于一種形式，太過于空洞”，認為平時聽課已經不堪重負了，搞這樣的活動不是多此一舉嘛!其實不然，就我個人而言，盡管平時聽了很多課，也不失很多好課，但這樣的活動，只要你用心去品味、用情去感受，即使普通的東西也就變得不普通了，廣大青年教師匯聚一堂，傾聽老教師的精彩授課，目睹其繪聲繪色的表演，利于我們清醒地從中找出與他們的距離，也許這就是鞭策我們今后進步的不竭動力吧!更何況通過聽課后的評課與反思的形式，可縱觀青年教師在看待同一堂課上所持意見的差異，甚至于截然不同，而這種迥異在某種程度上似乎反映了不同青年教師專業技能的差異、思維評判能力的高低，以至于最終影響到形成的反思能力好壞。因此，這樣的活動，我認為意義不凡，倍感珍惜，頗有感觸。

然而，通過聽——評——思的形式，所衍生出我對教育教學的反思很多很多。目前，整個教育領域都在學習實施新課程標準，每位教師都付以很高的熱情以新的教育理念投身到課堂教學中去，以積極的姿態投入到這次教育教學變革中來，用新課標的新理念來重新審視自己的教學，反思自己的行為。作為青年教師的我，也愈發得感到急切，迫不及待地自覺深入學習新課標，轉變教學觀念，從而在反思中提煉自己，在發展中完善自我。反思，他既是個人成長和發展必不可少的優良品質，也是提升自我能力的合理有效手段。而對于反思，不應僅僅停留在某些時候某些事物特定界面上的反思，更應擴展、滲透到與事物息息相關的方方面面。下面本人就通過本次活動，粗略地談談自己對教學反思的一些感悟和認識。

一、強化“能力培養”反思意識

學習新課改教學目標后使我認識到：現階段教學由知識型向能力型轉化，教育思想也逐步由應試教育向素質教育轉軌。眼下，培養學生的能力顯得尤為關鍵，也是形勢發展的迫切需要。培養學生能力這個概念對于我們，說是太熟悉不過的了。然而在現實教學中“重智輕能”的現象還較常態化。比如：啟發式教學就是培養學生能力的一個很好途徑。教后使我反思到：在日常歷史課堂教學中，我們常用的啟發式一般有正向啟發、反向啟發亦或是觀察啟發、對比啟發等等，總之，啟發的形式呈現出多樣性，但是，無論哪種啟發式，其“啟”須啟到點子上、啟得恰到好處，這樣才有可能“發”。其原則只有一個，就是使學生掌握知識，提高能力，讓課堂成為學生創設自我、發揮自我、張揚個性、展示自我的平臺，逐步達到培養智能型全方位人才的初衷。

二、強化“效益”反思意識

社會上各行各業都要講效率、效果。作為教育，固然更要遵循這樣的規則。提高勃育教學質量是每一個教育工作者尤其是走在教學第一線的教師們義不容辭的職責，是教師工作永恒的主題。教學優先、質量至上已成為教育界的共識。那么，我們評價“效益”的價值是什么呢?我認為，說到底就是我們平時常說的教學效果、教學質量。彭學質量的提高，是一個系統且循序漸進的過程，涉及到方方面面，但無論怎樣，課堂教學是至關重要的因素。俗話說“課堂是教學的主陣地”，只有課堂教學的高效率，才能穩步提高教學質量。無數次的事例驗證了這一點，那就是教師必須用心上好每一課。向課堂教學的高效果要質量，就需要孝師依據課標要求及教學規律精心設計組織好每一節課。

三、強化“教后”與“學后”反思意識

教師的教學水平或教學效果，往往是通過另一層面映射出來的，那就是借助于學生反饋的渠道體現出來。同樣，教師的“教后反思”也是通過檢查學生對知識掌握情況的回答、作業信息的反饋等途徑來驗證教學中的成功與失敗、經驗與教訓。教學本身就是一個互動的過程，教師與學生是這一過程中辯證的不可分割的有機統一體，教師通過“教后反思”，及時了解對知識傳授正確與否、教法是否得當、課堂教學是否達標等一系列問題，便于改進完善教法，從而進一步提高課堂教學效果。與此同時，還應引領學生自我總結、自我驗證、自我評價。鑒于此，我認為，主張讓學生談談或回顧某章節、某節課的學習經過和結果以及感受、體會，從中感悟出學法是否適合于自己實際，學習效果是否理想，最終做出自我評價反思。另外，也可評價老師在教學中的得與失，當然，老師要做到虛心接受，善于納諫。進而，教師又可對某些學生的“學”提出評價，讓其悔悟，繼續改進“學法”。如此，師生間的互動反思，彼此間會感悟出“教后”和“學后”的得失，達到“教”與“學”最佳平衡點和結合點，有利于“教”與“學”的相互改進，推進教改進程，從而利于優化課堂效率。

總之，在日常教學過程中，教師要對每一節課、每一次教改活動的反思要有持久性、深入性、系統性，使反思成為一種常規、一種習慣。只有我們能時時回頭看，深思熟慮，反思再反思，展望未來，我們的執教水平才會有質的提高。