培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的生命，節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅要用耳朵聽、頭腦理解，更需要在運動中去體驗音樂的流動性。日常教學(xué)中通過游戲來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，可以起到事半功倍的效果。讓幼兒完全靠自身的體會和自身的調(diào)節(jié)去感受節(jié)奏的快慢，從而更好地掌握節(jié)奏，增強其對音樂的濃厚興趣。

世界著名音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的第一教學(xué)?？梢姟９?jié)奏在音樂教學(xué)中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對于學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)習(xí)培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。節(jié)奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，而且前的許多教學(xué)僅僅是從音符值的節(jié)拍來識別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機械的，毫無生命的東西，也使孩子的學(xué)習(xí)有了一定的困難。根據(jù)幼兒的年齡特點，游戲與幼兒的心理需要是相符的，要使孩子通過自身的游戲運動來感知節(jié)奏。強調(diào)的是“動”，節(jié)奏運動不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感、音樂和流動。通過游戲活動，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節(jié)奏的運動特征，又適應(yīng)了幼兒好動的天性，使幼兒有興趣、主動地、有創(chuàng)造性地進行對節(jié)奏活動的時間，空間與動作的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。

《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)要對幼兒進行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏，以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手、跺腳、身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子、四拍子、三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時，就放一些圓舞曲。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在日常生活中，如早上體起床欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來。有一個愉快的心情迎接新一天的到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，—會兒又在草原上快馬加鞭，—會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大?！分?，孩子們一會兒劃船學(xué)習(xí)海軍，—會兒又下網(wǎng)捕魚；在活動《冬天》中，孩子們一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些都是孩子們用耳朵聽來的音樂，用身體表現(xiàn)來的音樂，他們受到了來自全國各地，國際友人的夸獎與好評。