有效遷移“畫”“唱”“游”“玩”,讓一年級新生平穩過渡

對于剛剛結束了幼兒園的游戲生活。步入小學課堂的小學生，我們怎樣幫助他們如何盡快適應學校生活，平穩進入學習狀態呢?首先教師要了解、熟悉幼兒園的學習、活動情況。制訂符合接軌的教學計劃，逐步分層實施，學生就不會感到坡度大、不生的感覺。對于那些進入學習狀態比較慢，甚至沒有上過幼兒園的小學生，過渡環節顯得尤為重要。從高段或中段下來接一年級的老師，已適應原來的環境，把心還沒有沉下來，始終感覺到學生狀態進入的慢，師生都難于適應，教與學的矛盾比較突出，經過多年的教學摸索，我認為一開始有了扎實的鋪墊，平穩過渡，對學生的成長不會留下缺憾。

一、做學生的好朋友

微笑，鼓勵和學生一起做活動，會無形中拉近了師生之間的距離，利用課余交談，教師可及時了解學生動態，讓他們的想法得以實現，給進入學習狀態打下埋伏，運用調節策略。用形象、直觀現代化教學手段，來創設教學氛圍，并以教師飽滿、愉悅的情緒來感染學生。這樣，會有效地激發學生的情感，喚起了他們對知識的渴望，有了和諧的氣氛。老師說的話，教的知識就不再是強行的命令，而是一種享受，一種樂趣。數學是思維的科學，不同的數學內容可以用相同的思維方式學習，不同的數學問題之間的相似性。決定了思維方式可遷移性，把幼兒園熟悉的“唱”“畫”“游”“玩”遷移到教學上來，順水推舟，讓學生平穩過渡。

二、把“唱”遷移到品德教育方面

注意目標價值品質的滲透，滲透思想品德教育，是數學教學的任務之一。教材為教師提供了豐富兒童特點的素材，如義務教育課程標準實驗教科書第一課《美麗的校園》，展示的是我國富裕的鄉鎮中心小學。學生在學校里努力學習，熱愛科學，尊敬師長，相互幫助，體現了豐富多彩，努力向上的學校生活和身心健康的生活態度。教師可利用學生愛唱歌的特點，尋找愛校如家的歌曲范聽或跟唱。數學課上品德力面的教育，要有系統、有計劃，講哪部分內容就聽相應的兒童歌曲。忽視了兒童唱歌的本能，活潑可愛的天性會受到壓抑，就會給培養學生學數學，愛數學的興趣增加了難度。

三、“畫畫”遷移到“主題圖”教學上來

“畫畫”遷移到“主題圖”教學上來，將會起到事半功倍的效果，幼兒用簡單的線條、圖形能表達自己的想法，辦的事情，數學課本里的主題圖，是人教實驗版的一大特色，它寓知識、思想、情感于一體，貼近生活，有人物、情節、色彩鮮艷迎合了它們的興趣，一定會受到他們的青睞，他們接受的數學知識是熟悉的事。畫畫是他們的強項，相反，淡化主題圖的使用，遷移不當，老師流連忘返，影響算法的探索與交流，會回到直接出示算式的老路，學生潛能沒有發揮應有的作用，給學生平穩過渡留下了隱患。

四、把“游戲”遷移到數學游戲上來

在數學教學中如何讓剛入學的一年級學生，始終保持學習興趣，經過多年的探索，游戲是一種很好的方法，如《數學練習冊·一年級·上》(人教版)第18頁第7題，猜一猜，每個盒子里可能有哪些卡片

從學生角度看具有一定難度，要是學習成為學生的需要，就要用相應的形式培養他們的積極性，培養他們的有序思維。由于目前只學了0、1、2、3、4、5六個數字，因此在每個盒子外面寫了一個數字，游戲規則是：如果卡片上算式結果和盒子上的數一樣，就認為是盒子里的卡片，里面裝了很多卡片，誰能把符合要求的卡片，不重復、不遺漏、有規律、按次序的拿出來呢?先按“+”“-”再按“+”“-”前面的數從大到小排出來這樣就可以達到目的。借助學生搶答，不知不覺把枯燥的算式變成了游戲，激發他們的學習興趣。

五、把“玩”遷移到動手操作上來

動手操作是啟迪學生積極思考，引發學生對數學學習產生興趣的重要手段，動手操作的過程，實際上是感官參與學習活動的過程。常用的小棒、圓片、三角以及方塊的操作無不例外。在教學過程中先觀察、后操作。得到解決問題的感性認識。特別是在觀察圖形里。操作過程起的作用是講述達不到的。只要分層按要求操作，學生就會把立體圖形的性質掌握，如上：觀察物體圖形課時可以分以下幾個步驟來操作：玩一玩，摸一摸，用自己準備的學具，蒙上眼睛摸出一個物體比。看和說法是否一致。比一比，比各個立體圖形之間的相同和不同；滾一滾，利用課本和文具盒，組成滑板，分別把所帶立體圖形放在斜面上，看發生什么現象；搭一搭，利用已有材料搭建自己喜歡的模型，發揮自己聰明才干。施展理想藍圖。

總之，從幼兒園到小學一年級這個過渡階段，每個環節要瞻前顧后。教師最好在已有知識、技能基礎上創新拓展，讓學生感到數學在生活中、在自己身邊。要不適時機為學生營造愉悅，輕松的學習氛圍，想方設法順利接軌，讓他們活潑快樂。無憂無慮進入學習數學的行列。教學活動本質無所謂苦與樂。關鍵在于教師組織教學活動是否適合新生的特點。如果，忽視了這個環節的存在，會給學生的入軌帶來一定難度。嚴重的會感到學校沒有幼兒園好，不愿上學，課堂上騷動頻繁的現象，給教學帶來一定的負面影響。