關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，廣大數(shù)學(xué)教師通過學(xué)習(xí)和實踐，對數(shù)學(xué)課程理念、改革思路有了更清晰的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有了切身的體驗；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，更重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，更重視教與學(xué)方式的多樣化。但發(fā)展是不平衡的，在轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個性差異和不同教學(xué)需求等方面仍存在許多問題。筆者結(jié)合自己教學(xué)實際，對新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的以下幾點思考。

一、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的確定，其基本依據(jù)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，還必須強調(diào)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課本編寫的指導(dǎo)思想和符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，強調(diào)服從教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)內(nèi)容的組織要抓住主線，突出重點，分散難點，確保全體學(xué)生在課堂教學(xué)時間內(nèi)能獲取最基本的數(shù)學(xué)知識、方法和能力；內(nèi)容的安排順序應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，形成內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。可適當(dāng)考慮安排一些適合不同層次的學(xué)生需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)分層教學(xué)的要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)以學(xué)生具體知識背景和認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)直觀、有趣、貼近學(xué)生的生活實際和知識經(jīng)驗；高中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際知識背景設(shè)計問題情景，采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不僅要考慮現(xiàn)成結(jié)論的呈現(xiàn)，還要考慮這些結(jié)論的形成過程；內(nèi)容要具有彈性，為不同個性的學(xué)生留有選擇的余地和發(fā)展的空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計的問題要有層次性，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行思考和探究；要有明確指向，有利于學(xué)生開展議論和理解數(shù)學(xué)。問題的提出要適度，符合學(xué)生探索求知的需要，既有思考性又有可行性，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能引起認(rèn)知沖突。要鼓勵學(xué)生從不同的視角、用不同的思路和方法去分析問題和解決問題；要由教師提出問題逐漸轉(zhuǎn)向由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、給出解決問題的方案。要重視培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識和運用知識的能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)會把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的方法。

三、努力改善學(xué)習(xí)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個有機組成部分，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。教師要從訓(xùn)練的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，既有基礎(chǔ)性又有發(fā)展性。學(xué)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)計要有層次性。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的訓(xùn)練要求；要充分注意學(xué)生個體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。要重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、培養(yǎng)基本觀點和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

四、不斷完善教學(xué)評價

要提倡動態(tài)性的評價，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個性特點，師生互相理解，及時溝通；與學(xué)生本人的前期狀態(tài)相比，評價他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化和發(fā)展。要提倡過程性的評價，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中能自然地反映出其個體的數(shù)學(xué)品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)獨特的理解，同時學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中又能表現(xiàn)出其個人的品德、習(xí)慣、態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式和方法，教師應(yīng)在過程中及時發(fā)現(xiàn)并作出激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師也要對自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行分析和反思，及時聽取學(xué)生、家長和其他數(shù)學(xué)教師的評價意見，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的不斷提高。