一節(jié)“泥巴”體育課帶來的思考

隆冬十月，伴著預(yù)備的鈴聲，我匆匆地來到操場準(zhǔn)備上一堂公開課，映入眼簾的是：“提著褲腳追逐，甩著腳下泥巴嬉戲，單腳支撐著磕泥巴，和悠悠……”。

那是哪班的學(xué)生還不進班上課?那我的學(xué)生怎么沒排著整齊的隊伍在這兒等我呢?轉(zhuǎn)身望望身后慢慢騰騰，說說笑笑的評委，心里著急啊?再看著手忙腳亂的學(xué)生們，想著身后指指點點的評委，我索性走到學(xué)生中間與他們一起在泥巴里嬉戲，迎來的則是學(xué)生們哄堂的大笑聲與評委的“不解”。

突然，有位泥巴臉的學(xué)生驚叫：“上課啦……老師”，那位學(xué)生望望評委支吾著。望著那位結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生，我意識到營造一個寬松、和諧、民主課堂氛圍的重要性。寬松、和諧、民主的體育課堂氛圍是指在體育教學(xué)中師生之間營造的一種平等、愉快、自由的體育課堂教學(xué)氛圍。而影響體育課堂氛圍的主要因素有：第一，教師因素，教師性格開朗熱情，熱愛學(xué)生，專業(yè)知識全面，容易和學(xué)生互通與交流，促進良好課堂氛圍的形成；第二，學(xué)生因素。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)試不得不放棄珍愛的體育鍛煉時間，投入緊張的文化學(xué)習(xí)中。由于長時間缺乏鍛煉，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，不愿意參與體育活動。由此可見，學(xué)生因素是影響體育課堂和諧氛圍形成的主要因素；第三，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，中學(xué)體育教材的教學(xué)內(nèi)容過于競技化、教條化，缺乏趣味性。這在一定程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生的實際，導(dǎo)致了學(xué)生在上體育課時情緒化。而教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容必不可少的部分，只有兩者交織在一起共同對營造體育課堂氛圍才能起到積極的作用。

2001年7月發(fā)行《體育與健康(7-12)年級課程標(biāo)準(zhǔn)》的實驗稿中提出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”?？梢娦抡n程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在體育教學(xué)中“真正享受自由”。

一、教師的主導(dǎo)作用

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者是建立師生和諧關(guān)系的主要方面，是課堂氛圍營造的引導(dǎo)者。

1.在教學(xué)過程中必須以學(xué)生自主發(fā)展為主，對學(xué)生持寬容態(tài)度，不歧視、不厭棄，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，點燃學(xué)生渴望求知和勇于表現(xiàn)的星星之火。滿腔熱情地保護學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于學(xué)練的良好心理。

2.教師應(yīng)該注意自己的教態(tài)，以飽滿的激情激活課堂，以滿腔的熱情融入學(xué)生中和學(xué)生打成一片，讓他們心情輕松愉快的在課堂中充分展示自己。本課教師主動參與泥巴追逐，正是打破以往的傳統(tǒng)模式，這樣學(xué)生才敢干點自己喜歡的事找尋到失去的童年樂趣。

二、學(xué)生的主體地位

在課堂上，教師除了傳授知識外，一定要做到眼中有學(xué)生，要會創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生樂予參與，從學(xué)生實際需求出發(fā)允許學(xué)生對教師的見解提出質(zhì)疑，絕不強迫學(xué)生盲目服從教師的見解，允許學(xué)生分享教學(xué)的決策權(quán)，參與教學(xué)重難點的決策。這樣才能喚醒學(xué)生的主體意識，學(xué)生也才能主動參與，主動學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，才能學(xué)有興趣。學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。本課就是抓住了大部分學(xué)生在泥巴中嬉戲，而成功地上了節(jié)“泥巴滑步接力”課，課堂中充滿了學(xué)生們歡快的笑聲。

三、充分利用體育室外課自然環(huán)境

教師除了利用豐富多彩，變化多端的場地器材設(shè)計外，還可因地制宜地組織學(xué)生，善于捕捉現(xiàn)有的自然資源。例如本課的“泥巴”正是基于這一要求，在泥巴中完成慢跑滑步，真是其樂融融啊!

四、選擇愉快和諧的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的新穎是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，和同齡人交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事，教師何樂而不為呢?

總之，我們的課堂是學(xué)生的課堂，我們的教學(xué)也是為學(xué)生設(shè)計的。在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計有利于學(xué)生參與的、生動的、活潑、愉快的課堂情景，要給學(xué)生自由活動的時間和空間。俗話說：“言教不如身教”，教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)力爭融入到學(xué)生中去和孩子們打成一片。成為他們的朋友!