淺議新課程教學中的自主探究性學習

在新課程教學中，注重學生自主探究性學習的培養(yǎng)，有助于提高課堂教學效益，本文從新課程教學中的自主探究性學習能力的培養(yǎng)等方面闡述了探究性學習的重要性。

為了適應(yīng)新課程標準的要求，在教學活動中教師要樹立以學生為本的現(xiàn)代教育理念，尊重學生的人格和個性發(fā)展。注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，要在課堂教學中給學生提供自主發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)學生自主探究性學習的平臺，展示學生的特長、興趣及愛好，給予學生足夠的時間去自主探究性學習。

一、探究性自主學習是新課程有效的學習策略

所謂探究性自主學習是指學生通過自主參與獲得知識的過程，從中掌握探究能力，形成探索未知世界的積極態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高實踐能力、科學素質(zhì)和自主學習探究能力，促進學生個性自主全面發(fā)展；在化學課堂教學中開展自主探究性學習應(yīng)注意以下兩個方面：

1.尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。教師想方設(shè)法要激發(fā)學生的探究意識和探究熱情，課堂上盡可能多地為學掌提供獨立活動的機會、時間和空間，鼓勵學生積極參與課堂教學，進一步激發(fā)學生探究的主動性和積極性。

2.抓好幾個轉(zhuǎn)變，注重三維目標的落實。在教學過程中，教師要盡快實現(xiàn)從偏重知識傳授向重視能力的轉(zhuǎn)變，從偏重教法研究向?qū)W法研究的轉(zhuǎn)變，從重視單一認知向重視全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視學習結(jié)果向重視學習過程轉(zhuǎn)變，從重視成果繼承向重視發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。教師不僅重視探究和思考的結(jié)果，尤其是要重視探究方法、過程以及學生解決問題的策略，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

二、在新課程教學中逐步培養(yǎng)學生探究性自主學習能力

在高中化學新課程教學中，教師要從課前預習、課堂討論和課后反饋三個方面逐步培養(yǎng)學生自主探究性學習能力。

1.在課前預習中培養(yǎng)學生探究性自主學習能力

課前預習是學生學好新課、高效率學習的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學生自主探究學習的興趣，我們在引導學生預習時一直堅持用設(shè)計預習提綱來明確預習任務(wù)，采用編制“學案”來完成教學內(nèi)容。教師要精心設(shè)計預習提綱，營造一種問題情景，讓學生帶著問題去預習，依據(jù)問題思考，遇到難點迫使自己查閱資料，有利于培養(yǎng)學生自主探究習慣的形成。

2.在課堂討論中培養(yǎng)學生探究性自主學習能力

要培養(yǎng)學生探究性自主學習能力，必先優(yōu)化課堂教學方法。教師更新教學觀念，采用多種教學手段精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，引導、激勵學生積極參與課堂討論，幫助學生形成主動學習和探究新知識的習慣。在課堂教學過程中，要充分利用學科優(yōu)勢，發(fā)揮實驗魅力，營造愉快的課堂氣氛，喚起學生對化學學習的興趣，強化好奇心，激發(fā)求知欲。化學課堂教學要緊密聯(lián)系社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及國防科技等知識，強化了自主學習意識，培養(yǎng)了學生的探究能力。

3.在課后總結(jié)反饋中培養(yǎng)學生探究性自主學習能力

教師要指導學生掌握化學教學認知結(jié)構(gòu)，理解必修與選修課程的關(guān)系，教師要善于引導學生進行總結(jié)，學生對知識進行整理總結(jié)過程，本身就是探究性自主學習能力訓練過程，這樣更能激發(fā)學生對自己的學習活動進行反思，及時調(diào)整學習策略，自覺把握思維方向，促使學生主動探究，逐步培養(yǎng)學生探究性自主學習能力。

三、正確樹立高中化學課程新理念，實施探究性自主學習

在新課程實施過程中，教師要正確樹立高中化學課程新理念，自覺實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。新課程下教師應(yīng)是學生學習階段的激勵人、引導者，為學生的學習提供幫助輔導。在課堂上教師不單純是知識的傳授者，學生探究活動的指導者。要注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教學設(shè)計要注重教學情景設(shè)計、給學生自主學習的時間和空間，使學生積極主動參與探究性學習。教師在備課過程中要拓寬教材的探究空間，要注重對學生自主探究性學習成果進行激勵評價，及時反饋。以便調(diào)整教學思路，采取行之有效的教學方法；要指導學生從盡可能多的角度探究分析問題，增強學習的自主性、探究性和合作性。

總之，探究性自主學習充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的教學理念，教師要適應(yīng)新課程發(fā)展需要。樹立教師服務(wù)于學生的現(xiàn)代教育意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。逐步培養(yǎng)學生探究性自主學習的能力。