培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣

摘 要：習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的，時不易改變的行為或傾向，小學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，對他今后的發(fā)展將學著非常重要的作用。本文從要注意一般學習習慣的培養(yǎng)和注重數學專業(yè)_習慣的培養(yǎng)兩大方面介紹要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成哪些良好的數學學習習慣。

關鍵詞：小學生 良好習慣 一般 專業(yè)

小學數學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單方面說只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”這足可以說明，小學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著非常重要的作用，是數學教師都必須重視的。那么，要注重培養(yǎng)小學生養(yǎng)成哪些良好的數學學習習慣呢?現就我多年的小學數學教育教學經驗談談幾點體會。

一、注意一般學習習慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生課前預習的好習慣。有效的預習，能使學生學習的目的性和針對性更明確，可以提高學習的質量。數學學科的學習，應十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學中，可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，引導學生自己去讀書、去發(fā)現問題，使學生課前對新知識有所了解。

2.培養(yǎng)學生上課專心、服從指揮的好習慣。學生在課堂上站要有站姿，坐要有坐姿，應作明硬要求。因為這些能反映學生的精神面貌，也可以看出學生的聽課狀況。要培養(yǎng)學生服從指揮的習慣，該聽的時候就認真地聽；該寫的時候就仔細地寫；該說的時候就大聲地說；提問時不能不舉手亂喊，搞亂秩序，要舉手發(fā)言；小組活動時在興高采烈之際也要聽從指揮，按要求去做。

3.培養(yǎng)學生文明禮貌、尊重別人的好習慣。認真聽老師講課就是對老師的尊重；當有同學回答問題時要靜聽別人讀、說，不嘲笑錯誤，敬重別人的發(fā)言；當有和別人不同意見時應讓同學說完再舉手說；小組討論時要用禮貌用語，形成良好的學習氛圍；有弄不明白的地方要虛心向別人請教。

4.培養(yǎng)學生認真、獨立的完成作業(yè)的好習慣。完成作業(yè)是學生最基本、最經常的學習實踐活動。學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。要求學生作業(yè)時態(tài)度要認真、及時檢查驗算，不懂就問，盡量做到頁面整潔、規(guī)范、美觀。

二、注重數學專業(yè)習慣的培養(yǎng)

數學有著明顯抽象性、精確性和廣泛性。數學知識來源于生活的方方面而，又應用于生活的方方面面。提高學生的數學素養(yǎng)必須從小注重培養(yǎng)學生善于質疑、勤于思考和學會合作的專業(yè)習慣。

1.培養(yǎng)學生善于質疑的好習慣。“學起于思，思緣于疑”，提出問題是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點和關鍵點處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中，還可以讓學生學會變換角度提出問題。

2.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。培養(yǎng)學生的良好思維習慣，即學會思考。這對學生來說，是一生中最有價值的本領。在數學教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、估算、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等教學活動。同時，還要培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，增強思維的多向性與靈活性。教師可通過激勵性語言啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說與敢于發(fā)表不同的見解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。這樣的教學活動。不僅使學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的求異思維習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作性學習習慣。合作學習是學生學好數學的一種重要形式，有利于培養(yǎng)學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，使學生在思想的碰撞中進發(fā)創(chuàng)新的火花。在學習中，可讓學生通過課前共同預習，課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言，要積極參與，學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發(fā)言與評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。

總之，良好的數學學習習慣是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。但它不可能一朝一夕養(yǎng)成。它要求我們數學教師從小培養(yǎng)，且堅持不懈。只有這樣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數學素質的人才。