愛心

一塊棱角分明的頑石，以鐵的冰冷與堅硬站立著，骨子里充滿著頑劣與不羈。許多力量都想改變它，烈日炙烤，狂風勁吹，冷雨抽打，都無濟于事。一次，一個偶然的機會使它躍入了溪水，靜臥溪底。溪水在它身上溫柔的愛撫著，一遍又一遍……終于有一天，它在一聲驚嘆里被一雙手撿起一“快看，一顆多么美的鵝卵石。”這是我師范畢業前，我的班主任給我們這一批即將為師的準老師講的故事。這位兩鬢飄霜的老先生語重心長地說：“愛是教育的金鑰匙。”我一直堅信這一點，并且對學生實施愛心教育。對此，我有著深深的體會。

一、尊重學生的人格

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過，教育成功的秘訣在于尊重學生。當老師的尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自強。”這是對高尚人格渴望與追求的最重要的內部動力。要培養學生自尊、自重、自強不息的精神，促進學生的自我肯定。我們要切實了解學生的所思、所想、所感，使學生的不良情緒得到發泄和解除，幫助學生克服人格結構中的消極因素，逐個完善學生的人格。

二、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為老師，經常要面對做錯事的學生。劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。雖說“愛之深、責之切”，但過分的批評難以使學生認識自己的錯誤，而容易使學生對老師產生抵觸情緒。這樣一來也就失去了批評的意義。批評學生，要注意一事一評。學生犯錯，老師要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來；批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生還是經常出錯的學生，老師都要一視同仁；批評學生，評語要準確、恰如其分。批評淺了，是不負責任的表現；批評重了，會刺傷學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服，欣然接受。蘇霍姆林斯基說過，只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳的效果。

三、教師應有一顆寬容的心

“嚴是愛，松是害”是許多老師的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為經驗之談。應該肯定嚴格管理、嚴格要求是必要的有效的教育手段。但是過分嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際是口服心不服，甚至會使學生產生逆反心理而與教師對抗。豈不知在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。